9跨越式两只鸟蛋第一二课时教学设计精编篇.doc

教学设计方案 课程名称: 9．两只鸟蛋 教师姓名: 科目： 语文 年级: 一年级 课时: 2课时 一、【教学内容概述】 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱. 二、【设计理念】 为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。因此，在教学本课时，我通过图画、朗读和语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 三、【学习者特征分析】 本班学生，拼音知识比较牢固,看拼音识字是没问题的，但识字方法掌握得不够好，所以学习本课时教师为主导引导学生识记字形，在学习生字的教学中巩固识字方法。同时需要老师不断地激发他们学习的兴趣，教师要通过各种不同的手段进行及时引导。学生对较长的故事，限于学生拼音的熟练程度，学生读阅读材料的速度和顺畅度会受影响。 学生乐于写自己所想，但写得很简单。 四、【教学目标与重难点】 知识与能力: 1.会认“蛋、取、凉”等12个生字，会写“唱、定”等6个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文.知道课文的主要内容。 3、利用换一换意思相近的词的方法理解文中“焦急、仿佛”等词语； 过程与方法： 1、通过引导，鼓励学生掌握识记字形的方法 2、通过阅读，使学生懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。 情感与价值观： 懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。 重点难点: 1、识记12个生字，会写6个字 2、有感情地朗读课文. 3、利用换一换意思相近的词的方法理解文中“焦急、仿佛”等词语 4、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。 五、【学习策略】 以图助识,以读助解，引导启发 六.【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源:ppt, 教材,词语卡片. 2.学生用的资源:教材 七、【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.会认“蛋、取、凉”等12个生字，会写“唱、定”等6个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文.知道课文的主要内容。 一.导入: 1、看大屏幕，两只鸟蛋，板书课题，认读生字“蛋”，提醒学生读音，说说识记方法。 2、齐读课题。今天我们要学一篇与两只鸟蛋有关的故事。 二、新授 这节课我们来玩闯关游戏，表现好的同学有奖励哦！ 第一关：读文识字（二会字与四会字一起出示） 1、自由读课文，遇到不懂的生字可以： ①请拼音姐姐帮忙；②根据上下文猜字，看图猜字；③问同学…… 2、标出小节 3、圈出生字,合作学习生字。 （1）同桌合作学生字.　 （2）检查自学生字的情况。并汇报学生字的方法。 A.“捧、抬、投”，这一组字都是“扌”，与身体动作有关，让学生做相应的动作帮助识字。 B、熟字换偏旁，如：　　 冷──凉。　 带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。　　 C、结合课文，通过组词识字：　　 蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。 （3）带拼音读生字。 （4）去拼音读生字。 （3）带拼音读生词。 （4）去拼音读生词。 （5）生字回文 :生字宝宝与同学们捉迷藏了，他们躲进了课文中，你还能叫出他们的名字吗？ 第二关：写字: (1)分析字形结构,指导写字 A.口字旁的字:听.唱(左右结构) B.走之底的字:远.连(向也是半包围结构) C.定:上下结构 (4)教师范写,学生书空,后组词 (5)学生描红,临写,比一比谁写得漂亮. 第三关：拓展阅读:（10分钟） 必读《生字歌》P118,《小鸟》P122；选读《儿歌1》《儿歌2》P120 任务四：拓展说话写话:（10分钟） 选用“听.唱.远.连.定.向”几个字串联一句或几句话，然后写下来。 试验区