iuü小学语文教学设计.docx

　i　u　ü 小学语文教学设计　　1　　教学目标　　1、在情境中学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。　　2、初步认识声母Y W 。　　2　　学情分析　　汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。　　3　　重点难点　　【教学重点】　　i? u ü的音形，能正确书写。　　【教学难点】　　读准i u ü的发音区别声母Y W。　　4　　教学准备　　多媒体课件、字母卡片、四线格黑板　　5　　教学过程实录　　5.1 第一学时　　教学活动　　活动1　　【讲授】汉语拼音iuv与YW　　一、激趣谈话，板书课题　　1、谈话导入：““小朋友们，上节课我们认识了汉语拼音里的三个小伙伴，让我们一起来读一读。今天又有三个单韵母来到这里，他们也想和大家交个朋友，你们愿意吗？他们是谁呢？咱们一起来听听他们的介绍吧！”　　2、演示课件，出示小蚂蚁、乌龟、小鱼儿自我介绍的动画场景，创设情境。　　3、激发情趣后提问“小朋友们，你认识了哪几位小伙伴？是的，这三个小伙伴就是我们今天要学习的另外三个单韵母iuü。（教师在黑板上板书，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　　二、指导观察，利用课件学习。　　（一）学习“ｉu ü”　　1、学习字母“ｉ”　　（1）师：三个小伙伴怎么会变成iuü，让我们一起来看看他们的身体变换过程。看谁看得最仔细，他们把什么变成什么？（动画演示教材表形图中小蚂蚁、小乌龟、小鱼儿的身体变换过程。让学生看着课件中的“小魔术”变形图，用自己的语言把看到的叙述出来。）　　（2）师：小蚂蚁的“蚁”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。牙齿对齐iii，听老师发音,跟老师一起读。　　（3）指导学生发音练习（1）自己读一读。（2）同座位的互相读一读。（3）谁来当小老师领着大家读一读。4、指名读。　　2、学习字母“u”　　（1）演示：乌龟的变形。小乌龟把什么变成了什么？小乌龟的“乌”的发音与字母u的发音也相同。听老师发音，注意看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu（领读，集体读，指名学生读。）　　（2）学生练读、指名读、齐读。　　3、学习字母“ü”　　（1）课件演示：小鱼等不及了，让你们也来看看它是怎样变成字母ü的。　　（2）听老师发音，小朋友们看口形。ü 的发音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。。　　游戏：这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。　　（二）识记、学写iuü　　1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)谁能看着图编个顺口溜也行：小小蚂蚁ｉｉｉ。乌龟壳儿u uu。小鱼吐泡ü üü　　2．全班汇报交流。　　3．现在，我们要学着把它们写下来。我们先来观察一下ｉ在四线格的位置。iuü在四线格中的位置，教师跟着演示一边讲：一竖占中格，一点在上边。（强调：注意书写时，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）记住了吗？好，在你们的把本子上两个ｉｉ。先描一个，再写一个。　　4、现在，再请同学们仔细观察u和ü占在四线格的那个位置？我们一起来看看同座互相说说u和ü怎么写的?（多媒体演示）　　5、实物投影部分学生作业，师生点评。　　6、玩游戏：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戏。　　7、认识声母y w,区别声母与单韵母的发音。　　同学们们玩得这么高兴，小i的哥哥和小u的哥哥看见了，也连忙说我也要和小朋友们交朋友。你们愿意吗？我们来看大Y像什么？（像树杈）它和弟弟的发音基本相同，只不过发的轻一点，短一点，跟老师读Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋顶），它的发音也是轻一点，短一点，一起发音试一试。大Y和大u它们都是声母，只有和弟弟韵母小u和小i和在一起才能给汉字注音，我们下节课再来学习。　　三、游戏巩固，加深印象。　　1、同学们学得真好，老师想把这些大红花奖给你们，只要你们读准音大红花就是你的了。（练习iuv的发音）检测学生对字母的认知程度。　　2、简笔画出小房屋，让学生上黑板做“走迷宫”游戏，在游戏中学习书写。其他学生描红，教师强调字母占格位置。（小花