《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思.docx

《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思 【教学目标】 1、认知目标： 读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情感目标： 喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。 3、操作目标： 做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 【教学难点】 体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。 【课前准备】 重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。 【主要教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢? (生兴奋回答──两只鸟蛋) 2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是： 两只鸟蛋。 3、你们看，这就是两只鸟蛋。(点鼠标)这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢!你们想知道吗? 4、好，下面我们赶紧来读读课文吧。 二、初读课文、整体感知 1、自读课文，要求： 自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。 2、自由读课文： 老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。 3、朗读反馈： ⑴ 认读词语： ① 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗? (点鼠标) ② 学生自读生词。 ③ 反馈、及时正音，练读： 多种形式： 个别读、开火车读、男女生读、范读。 ⑵ 认读生字： ① 出示生字，自由认读。 ② 多种形式，反复练读。 ③ 重点生字，指导识记： 后鼻音特别多： 捧 定 凉 轻 仿 向。 ⑶ 分段朗读： ① 指名朗读。 ② 及时评价。 ③ 全班练读。 三、再读课文，理清文脉 1、自读要求： 再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。 边读边想： 这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢? 2、交流反馈，随机板书。 (如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?) 板书： 鸟窝──小男孩的手上──鸟窝 四、情境体验，感情朗读 〖学习第一节〗 1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的? 请你读一读第一节。 2、自读课文。 3、现在我们每人的桌子上也有两只鸟蛋，让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。 (师有意观察特别会玩的学生) 4、反馈交流： 说一说，你觉得鸟蛋怎么样?有什么感觉? (引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发现鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。) 5、请大家轻轻地把鸟蛋放回窝里，想想文中的小男孩是什么样的感受?课文是怎么写的? (出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。) 6、这句话该怎么读呢?老师刚才看到很多同学都玩得很开心，很高兴，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。 7、自由练读。 8、指名朗读，及时评价，全班练读。 9、看图尝试有感情地背诵第一段。 〖学习第二节〗 1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了?妈妈是怎么说的呢? 请你读一读第二节。 2、指名朗读。 (出示词语：焦急不安) 3、“焦急不安”是什么意思? (很着急很着急) 鸟妈妈为什么会焦急不安呢? (因为两只鸟蛋不见了) 是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。 (出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!) 深情的独白： 你们看： 点击鼠标──放映图片 鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢! 小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦! 听!多么清脆悦耳的叫声呀! 看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊!哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命! 4、所以当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，心里真是怎么样? 自己的孩子不见了，怎么会不着急呢? (点击变红：一定焦急不安) 如果有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样? (焦急不安!) 5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢?是读得快一点还是慢一点? 自己读一读。 6、指名朗读，引导评价： (教师的评价要有针对性，要善于及时发现并提升学生的朗读水平：你为什么读的时候皱起眉头呢?如果你再读得快一些就更好了。你能像老师这样读读看吗?) 7、你们都读得很精彩，下面我们全班一起有感情地读一遍，如果你能试着背下来就更棒啦! 〖学习第三节〗 1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢? (送还鸟蛋) 2、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了! 3、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还? 4、指名送鸟蛋，要求： 其他同学认真、仔细地看，他是怎么送还的? 5、老师配音，学生