《小蝴蝶花》教学设计兴华中学郑秀净.doc

教学基本信息 课题 小蝴蝶花 学科 语文 学段： 中段 年级 三年级 相关领域 信息技术 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材第六册 出版社：北京出版社 出版日期： 2010年 1月 北京教育出版社 指导思想与理论依据 依据语文课程标准，指导本教学设计，力图体现： 1．工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课将以语言的工具性为载体，文以载道，做到二者和谐统一。 2．阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本教学设计，将围绕探究主题，以自主、合作、探究的学习方式，为学生创设阅读、思维、体验、交流、提升的空间，使这一对话过程得以实现。 教学背景分析 教学内容： 《小蝴蝶花》是北京市义务教育课程改革实验教材第六册第六单元的一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化。本单元的课文主要写孩子成长中的故事，重点是通过读故事，领会课文蕴涵的思想感情，使文与德有机结合，在学习课文的过程中帮助学生形成良好的品格。本课分两课时完成教学任务第二课时。 教学目标（第二课时） 1．体会小蝴蝶花的情感变化，懂得“人人拥有一份独特的美丽”这一深刻的哲理。 2．培养学生在阅读中质疑、解疑的能力及借助语言想象的能力。 3．练习有条理的表达叙述，有感情地朗读课文。 教学重难点及学法渗透点 1、教学重点：体会小蝴蝶花的情感变化。 2、学习难点：体会到“人人拥有一份独特的美丽”，要正确地认识自己，永远充满自信。 3、学法渗透点：围绕探究主题，抓住重点词句联系上下文阅读理解的学习方法。 教学准备 第一课时学习生字、初读课文 教学课件制作 电脑 教学流程示意图 学习过程 组织形式 目标与内容 教师指导 归类积累词语 复习导入环节 自主学习 …… 进行语言训练 有感情朗读课文 提出探究问题 自主探究 …… 围绕情感变化线索，提 出为什么的问题。 自主 自读探究、试用学法 读中解疑悟情 合作与 …… 交流品读，走进角色 探究一体化 语文实践，品悟情感 品读 明理 导行 共同学习与 …… 联系全文，读中明理 个体学习 创设情境，自主表达 师生合作，体会人物情感 整体回文 合作学习 …… 有感情朗读全文。 教学环节 教 学 活 动 过 程 一、复习导入（10分钟） 归类积累 语言训练 朗读指导 二．理序质疑 （5分钟） 三、探究阅读 （22分钟） 三． 整体回文 总结收获 （3分钟） 1、读准词语，特别是带点字的字音。 (PPT逐词出示) 2、复习和小蝴蝶花有关的词语，将语言训练和感情的朗读融为一体。 ①读下面的词语时，要注意观察，想一想它们都和课文中的谁有关？(PPT逐词出示) ②能用上这些词语介绍一下小蝴蝶花吗？ ③课文中是怎样介绍小蝴蝶花的呢？ PPT出示第一自然段。（每人自己练读，再指名读出美。） ④看，小蝴蝶花多高兴呀，蝴蝶都和它翩翩起舞呢！该怎样它高兴的心情呢？(PPT出现舞动的蝴蝶及省略号后面的文字。) 设计意图：发挥词语的综合性功能，将归类积累和说话训练紧密结合 和课文的内容紧密结合，和朗读指导有机结合。和朗读体会紧密结合。 出示小蝴蝶花心情变化的词语，读文排序，质疑问难。（PPT出示） ①谁来读一读下面这组词？你发现这组词有什么共同特点？ ②