《整百整千数的加减法》教学设计.docx

义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第7单元《整百、整千数的加减法》教学设计文昌市第三小学张晓明一、教材分析与设计思路： 本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算游戏激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备：小黑板、计算卡片。学生练习纸。六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 36-8= 9+6= 70-20= 13-5= 15-6=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。7000里面有（ ）个百。（3）130里面有（）个十。1500里面有（ ）个百。（4）4000里面有（）个百。300里有（ ）个百。 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例11　?同学们五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、一台电视机和一台电冰箱一共要多少元？（2）、一台电视机比一台电冰箱便宜多少元？（3）、一台电冰箱比一台电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000. ……2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）3、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。2000-1000=1000 生：2个千减1个千等于1个千生：2-1=1 所以2000-1000=1000即时练习：2000+6000= 9000-5000= 4、教学例12.（1）、出示：80＋50 =? ? 130－50=学生交流算法。80＋50 =?130生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.生3：80+50=130所以130-50=80? ? …… （2）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！打开课本P95900+600=? ?? 1500-600=?? ?? ?同桌互相说说计算方法。生1：9个百+6个百=15个百。就1500。生2：9+6=15所以900+600=1500。生1：15个百-6个百=9个百。就900。 生2：15-6=9所以1500-600=900. 生3：1500想成1000和500，1000-600=400，400+500=900.即时练习:95页第1题计算。200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900= 600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习。1、小游戏找朋友。A组5000+2000= 1000+