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维普资讯 学科探究 学科研究性学习探究性教掣 就没有效益，没有广告的企业将寸步难行。这就是说，广 当听到同学们对可 口可乐的话题侃侃而谈，看到他们 告是企业促销必不可少的手段。能否有效地使用广告将直 绘制出的可口可乐商标，说出那么多的广告语时，我感到 接关系到企业的发展。也许好多同学对今天的学习感觉意 这次的探究问题还是比较适合学生的已有知识和经验的， 犹未尽，那么课下大家可以到校园网去进行讨论。 能够使学生对探究问题持有足够的热情和解决的愿望。按 教学反思 照学生对广告的不同喜好，将学生分成6组分别讨论每种 随着社会的发展，人们对现代广告的审美要求愈来愈 广告的鉴赏方法，使得学生可以自主探究。每组学生围绕 高。因此，培养学生具有现代的广告意识和创新意识具有 着他们共同关心的话题，从校园网、互联网上查阅信息，进 重要的意义。按照教材上课 ，只能欣赏、了解一点广告的 行收集、分析，以各自的独特视角和经验阐述 自己的观点， 知识，学生并没有充分地了解现代广告，教学很难展开。因 通过实际感受进而学会了归纳、总结，掌握了广告的鉴赏 为现代广告是与学生的生活经验紧密联系在一起的，是大 方法。通过互相沟通、交流，加强了同伴之间的相互关系， 多数学生感兴趣且有争论的教学内容，网络上有着丰富的 解决了要探究的问题。实际上，“在课堂上学生之间的关系 资源，也是学生喜爱的课题。学生可以充分利用网络资源 比任何其他因素对学生的成绩、社会化和发展的影响都更 对问题进行探究，这也是我将教学内容作以调整和选择用 为强有力”。 网络教室上课的主要原因。 (作者单位：天津市大港职业成人教育中心) 禾现代广生鉴赏三篇教学设计的调 ■ 秦 元 (说明：A表示高歌老师的教学设计；B表示王剑、韩 学设计中，尽管教学设计方法、过程、思路、风格各不相 梅两位老师的教学设计；C表示蒋巍老师的教学设计。) 同，但每篇教学设计都具有明确的教学 目标。教学设计有 一 、 综述 了明确的教学 目标，这个教学设计就有了灵魂。通过这三 “现代广告鉴赏”是人民美术出版社出版的普通高中 篇教学设计，我们可以清晰地看到每篇教学设计的 “灵 ((美术》第二册的内容，从教材内容上来讲，既可当 “鉴赏” 魂”，即当前课程改革纲要里提到的三维教学 目标一 知识 课来上，也可作 “设计”课来教。从三篇教学设计来看，每 与技能、过程与方法、情感态度价值观。三位教师能准确 篇教学设计不约而同地采用了 “合二为一”设计方案。即 把三维教学 目标体现在教学设计里，说明他们对当前的课 一 课时 (或两课时)既有美术鉴赏成分又有设计制作成分。 改有充分的认识；三位教师能把三维教学 目标和教材内容 只是在教学设计里各 自的侧重点、所占比例不同。虽然三 恰当结合，体现教师们所具有的扎实的教学基本功。 篇教学设计有明显风格差异，但每篇的 “教学 目标”是相 2．“教学过程设计”是教学设计的纽带 同的，符合 (高《中美术课程标准))的指导精神：“提高学 教学过程在许多人看来只是教学环节的安排，其实不 生的美术素养、涵养、美感，丰富生活情趣和终身爱好美 然。应该说教学过程是由许多教学因素构成的，教学过程 术的情感，培养人文精神，完善人格”。 不是简单的教学环节的安排，形象地讲，教学过程就像是 下面我从 “教学 目标设计、教学过程设计、教学评价 连接教师、学生、教学内容和教学手段的七彩纽带。教学 设计”三个方面综