七年级下册语文第四单元教案.doc

16社戏教学目标：理清文章结构熟悉小说的故事情节，并能复述．体会景物描写的作用，把握人物性格，了解详略得当手法的运用3．品味生动而富有表现力的语言．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情，以及作者对童年美好生活的向往之情第一课时教学目标：理清文章结构熟悉小说的故事情节，并能复述重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：教学步骤：一、导入新课“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛（板书：社戏? 鲁迅）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等（学生介绍，教师补充完善）三、1．归省：xǐng?? 行辈：háng??惮：dàn??? 絮叨： xù dāo怠慢：dài??? 撺掇：cuān duo 凫水：fú?? 潺潺：chán歌吹：chuī?? 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun? 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3．了解课文内容，理清文章结构体会作者的思想感情（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文段落）?本文的线索是到赵庄看戏（1）盼看社戏(1—4节)（2）去看社戏(5—30节)（3）怀念社戏(3l—40节)（学生讨论，教师归纳）、，平桥“乐”事1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来 明确：“乐土”2．“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆 3．学生阅读文章（1—3节），思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”； “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴4．“我”在平桥村有哪些乐事？讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里“我们”还常一同去放牛黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读《诗经》，“全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲笑当中，更表现出彼此的亲密“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣5．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，对比铺垫，突出去赵庄看戏）讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第四节开头的“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”， 为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫)、1、问题：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”，为什么？??? （学生讨论明确）（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活