人人教版初一语文下册全册第四单元教案.doc

人人教版初一语文下册全册第四单元教案 教版初一语文下册全册第四单元教案 16.社戏 一、所在单元：第四单元二、教学目标???? 1、知识目标:???? 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。?????? 2、能力目标:???? 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。????? 3、情感目标:???? 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。?三、教学重点、难点?????? 本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。?四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时?教学要点：?作者简介及题解；通读课文，理清脉络。一 联系旧课，引出新课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。社戏 鲁迅（板书）二 作者介绍及题解。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三 正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé四 补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五 教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六 划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）七 布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。） 第二课时：1、散读课文，整体感知。　　1）、散读课文，扫除阅读障碍，完成字词的积累。　　2）、学生在粗读课文的基础上概括出主要内容：平桥村是我的乐土，在平桥村我有过童年最快乐的时光。　　提问：文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一部分与写看社戏有什么关系？　　学生讨论，教师总结：A、“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。　　B、这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。　　C、每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。　　这一部分写“我”在平桥村的生活，目的在于突出人物活动的环境，同时略写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。2、再读课文，理清情节　　让学生细读课文，根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。　　学生讨论交流。　　教师总结：1）、随母归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活。2）、看社戏前的波折。3）、夜航看社戏途中。4）、赵庄看社戏。5）、看社戏后归航偷豆。6）、六一公公