人体内的物质运输教案.doc

人体内的物质运输教案 一、教学目标 1、掌握血液的组成和各部分的主要功能，能够解读血常规化验单的主要数据。 2、掌握三种血管的特点和功能及出血的初步护理，了解心脏的结构和功能。 3、熟练掌握血液循环的过程及意义，并能够区分动脉血和静脉血。 二、重难点 心动周期、血液循环的过程及意义、血液经过不同器官后的成分变化 三、教学策略 教师：利用多媒体课件让学生本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考思考、讨论、听讲、记忆掌握知识课件 学案 分组让学生写出具体的途径。 思考：1、若B是脑部处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 2、若B是肺泡处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 3、若B是肾小球处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 4、若B是集合管处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 5、若B是小肠处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 5、若B是肝脏处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？ 随堂检测： 右图为人体部分血液循环示意图，请据图回答。 （1）若⑤为小肠内毛细血管，它主要分布在小肠皱襞上的________中；食物中复杂的有机物需分解成___________才能被小肠吸收。 （2）若图中①表示肺部毛细血管，那么结构⑧中的血为__________。①处毛细血管有利于气体交换的分布特点是___________________________________________。（3）若⑤为肾脏内的毛细血管，则④比⑥内血液中明显减少的成分是_____________________。缠绕在________________上的毛细血管将原尿中的全部葡萄糖重新送回血液。 （4）请用数字和箭头表示心脏相关腔室之间血液流动的方向 ___________________________________________。 （5）若⑤为下肢处毛细血管，请用数字和箭头表示肌肉细胞产生的二氧化碳，经血液循环排出体外的途径： ⑤→ __________________________________________________。 明确考点和要求 同桌两人相互提问，有疑惑的地方翻课本或向其它同学或老师寻求帮助。 学生思考，回答。 学生思考，讨论、回答。 学生思考，讨论、回答。 学生思考，书写。 学生思考，讨论、回答。 学生思考，回答。 学生做完后，小组完善答案，最后订正答案。 提问 思考、讨论、提问 思考、讨论、提问 思考、讨论、提问 书写 提问 提问 纸笔测验