人教版七下语文第四单元第16课《社戏》(余波).doc

16、社戏（鲁迅）【与课件同步】 教学过程 教学内容 教学补充 出示课题 导入语：（出示课题）我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。 《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。所以不能把“我”看成就是鲁迅。 【P1-5】 回顾作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《而已集》、《二心集》、《坟》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》等。 【P6】 字词学习 1、读准字音：归省（xǐng）…… 2、掌握词义：大抵：副词。有“大多”、“多半”的意思，表示对某种情况的估计。 【P7-9】 整体感知 1、文章体裁——小说（短篇） （选自短篇小说集《呐喊》） 人物：“我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲…… 情节：（中心事件）“我”和小伙伴们到赵庄看社戏（课文的线索） （写作思路）盼看社戏（戏前）→去看社戏（戏中）→怀念社戏（戏后） ——课文是按照什么顺序写的：时间顺序 环境：江南水乡、美丽夜景 【教师补充】：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ ——春末夏初：“大抵……消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦” 2、概括：课文主要写了哪几件事？哪些事详写?哪些事略写?（连线） A 随母归省小住平桥村 【略】 B 钓虾放牛的夏日乡间生活 【略】 C 看社戏前的波折 【详】 D 夜航去看社戏途中（见闻感受） 【详】 E 赵庄看社戏（船头看戏） 【详】 F 看社戏后归航偷豆 【详】 G 六一公公送豆 【略】 ——详略安排的依据（原因）：——讨论并归纳：因为，所以赵庄社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 层次划分 1、出示课件： 2、【教师小结】： 通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。 【P10-11】 美点寻踪 【教师过渡语】：美丽的社戏 不朽的经典 《社戏》写得像一首舒缓的歌，千回百转激荡在记忆犹新的童年里； 《社戏》写得像一首动人的诗，诗情画意回旋在流连忘返的风景里； 《社戏》写得像一幅美丽的画，浓墨重彩泼洒在人文浓郁的民俗里。 ——这种没需要用你的心灵去感受，下面我们一起来探寻《社戏》之美…… 美点一：详略的叙事美 一、四大详写之一：戏前波折（段4-9） 【教师过渡语】：清代文人袁枚说“文似看山不喜平”。4—9段就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 1、三次波折、三次转机 想看戏而不能的原因（波折）： ①叫不到船（无大船、小船不合用、邻村借不到） ②不准闹着要去（怕招外祖母生气） ③不准和别人一同去（怕外祖母担心） 能够去看戏的转机： ①双喜提议有八叔公的大航船 ②双喜等小朋友与我同去 ③双喜等愿意写包票，保证不出事 【教师补充】： ——双喜说服人的理由：①船大；②迅哥儿向来不乱跑；③同去的小伙伴都识水性 ——出现波折，看戏无望之时，我的心情是极其失望、沮丧的，体现在： ①“急得要哭”——通过神态写焦急心理； ②“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”——以心理活动的描写表现了“我”的沮丧（“是”：加重语气。三个“了”：无可奈何的沮丧）； ③“这一天我不钓虾，东西也少吃”——以动作表现“我”的沮丧、赌气； ④“他们都叹息而且表同情。”——这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。 ——出现转机，解决问题之后，“我们立刻一哄的出了门。”（段9）——既有形也有声，表现了“我们”的欢快心情，急不可待、兴高