外研社六年级unit3教案.doc

Unit3 Festivals教学方案设计 ---Mid-Autumn Festival 教学内容分析 本节课的教学内容选自外语教学与研究出版社六年级上册Unit3 Festivals(节日)中Lesson1 Mid-Autumn Festival(中秋节)，介绍了Mid-Autumn Festival的时间( The 15th day of the Chinese lunar August )，特点(the moon is full and bright)以及节日习俗，具体有:家人团聚(Families get together) 、品尝月饼(Eat moon cakes)、望月思乡(People far from home look up at the moon and think about their families.) 并且在此基础上又介绍了中国的传统佳节，春节(Spring Festival)元宵节(Lantern Festival)端午节(Dragon Boat Festival )清明节(Tomb-sweeping Festival)。详细补充了中华民族的传统佳节春节(Spring Festival)，介绍了这个节日的时间和传统的习俗。 (设计思路:新课标指出小学英语重在培养学生的综合语言运用能力。因此不仅要通过英语这个窗口了解世界，更应该通过英语让世界了解中国，这样学生即增长了见识，也从小培养了民族自豪感感和责任感。) 学情分析 六年级的学生经过三年的英语学习无论是在知识储备上还是学习方法上都有了很大的提高，在学习动机上由最初以外部动机(英语课程的趣味性)逐渐转变为内部动机(希望从中学习到更多的知识，看到一个不一样的世界)，对他们的要求也由原来的重听、说变为综合性的语言运用。接近青春期的孩子思维灵活，但稳定性差、自控能力薄弱。因此要加强自主学习和合作学习的训练和监控。 教学目标 知识与技能 能够正确听、说、读、写Mid-Autumn Festival；Chinese lunar ；important；full；far from；look up；get together等单词和短语。 了解春节(Spring Festival)元宵节(Lantern Festival)端午节(Dragon Boat Festival )清明节(Tomb-sweeping Festival)的表达。 过程与方法 通过阅读Mid-Autumn Festival的文章基本了解中秋节的时间、特点和习俗。 通过学习Mid-Autumn Festival掌握基本的阅读方法。自主学习Spring Festival。了解春节的基本信息。 3.情感态度价值观 通过用英语学习中华民族的传统佳节，来开拓眼界并且增强民族自信心、责任心和自豪感。 教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学采用教师展示课件指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为达到课堂效果最优化，在实施过程中关键是营造气氛，激活学生思维，使其主动参与其中，成为学习真正的主人。 教学重、难点及其突破 1.教学重点 Mid-Autumn Festival的文章基本了解中秋节的时间、特点和习俗。 正确听、说、读、写Mid-Autumn Festival; Chinese lunar；important; full; far from; look up; get together等单词和短语。 (解决策略:梳理文章结构，理清大意，变机械的死记硬背为理解记忆。并且重视复述使短时记忆变为长时记忆) 教学难点 在阅读文章过程中信息提取能力的培养。 民族自信心、责任心和自豪感的形成。 (突破策略:在阅读文章前和过程中不断提出问题，带着问题阅读，从而减少了阅读的盲目性同时也在单位时间内提取了更多的信息；自主学习Spring Festival，用亲身参与其中的办法来促进情感态度价值观的形成。) 教学过程 导入(3分钟) 1.用谜语Guess this day导入新课。在呈现谜语时设了三个句子， (1)This day, many families get together (2)This day, the moon is round and bright. (3)This day, we can eat moon cake.逐一呈现引出本堂课的关键词Mid-Autumn Festival 2.呈现“中秋快乐”的PPT，通过回忆“新年快乐”(Happy New Year)举一反三说出Happy Mid-Autumn Festival. (设计思路:在谜语的设计上三个提示性的句子时遵循循序渐进的原则，让学生不断思考并引出本堂课