教案千米的认识.doc

《千米的认识本单元主要是学习千米和毫米的相关知识，包括理解千米、了解毫米、简单的单位 在学习本单元之前，学生已经掌握了解了米和厘米的相关知识，认识了分米。由l千米的长度概念，难度较大。因l千米，通过实物比较，了解千米，认识毫 1、了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和 2、充分运用归纳推理，促进知识的系统化，从而进一步认识长度单位，体会长度 3、在量一量、走一走、说一说、议一议等活动中，通过实践操作与亲身体验，解决简单了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和 通过一系列的实践活动，感受数学的乐趣，体会数学的魅力。 1、千米的认识…………………………………………………………………3课时 2综合与实践：体验千米……………………………………………………1课时1 千米的认识 1、让学生认识千米(公里)，初步建立1千 2、利用迁移的规律，体验探索千米的过 3、感受千米与实际生活的密切联系，体会 体会千米的含义，建构l千米的长度理解l千米的长度概念，会进行千米和 教学方法 结合学生的学习和生活实际，通 教学关键 创设实践活动情境，引导学生思 教学准备 教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小 学生准备：每小组一张学校周围交通图。1、千米的认识 第一课时 长度单位：千米、米、分米、厘米。 1000米就是1千米，也叫1公里。 千米可以用km表示，lkm=1000m。 一、导入 1、在数学王国里，有一座五指山，住着长?(板书：米、分米、厘米) 2能用你喜欢的方式告诉大家米、l分l厘米各有多长吗? 4、揭示课题：刚才我们回想了长度单位中? 今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的(板书课题：千米的认识) 1、质疑引趣。 (1)引导：对于“千米”这位新朋友，同学们? 学生可能回答：千米有什么用?1千米到?什么地方能用到千米?…… (2)探索：今天我们就来了解有关千米的? 教师出示课件(图1：2：汽车限速每小时千 (3)小结：计量路程或测量铁路、公路、河 (4)质疑：同学们，你们认为1千米有多? 2、教学例。 (1)让8名学生手伸直站成一排，两名学(大约是10米) 课件出示：8个人站成一排，大约有lOm长。 (2)提问：那如果是80个人呢? (3)提问：那如果是800个人呢? ①学生分组讨论。 ②交流 ③学生闭上眼睛想一想l000m有多长。 (4)小结：000米就是1千米，也叫1公(板书：1000米公里) 3、教学例2。1000米 ①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要 　看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示。那么上面的等式可以怎样表示？ 课件导出：1千米＝1000米→1km=1000m 4、感受千米 (1)引导：1千米到底有多长呢?昨天老师 学生答：因为l000里面有10个100，所以1000m要走l0个100m。 (2)小结：l000m就是要像我们昨天那样10圈。l0个100米是l千米，千km表示，也就是km=1000m。 (3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。）2km=( )m 4km=( )m 8km=( )m 3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km (5)学生交流，交流时，让学生说自己的解km要走多少步?多少分钟呢(7)学生根据昨天记录的数据来分组 (8)全班交流： ①走l00米的路大约需走200步，所以走12000步。 ②因为走l00米的路程大约需要2分钟，1千米的路程大约需要20分钟。引导：在我们周围，还有哪些地方大约? 如：从学校到时代广场。 ⑾提问引导： ①成年人一个小时大约要走好多千米呢？ ②自行车一小时大约能行多少千米？ ③汽车，火车，飞机一小时大约能行多少千米呢？ 课件展示不同交通工具的速度区别。 4、教学例3。 ()引导：刚才我们一起了解了新的长度Ikm=1000m，同学们学得 ? (2)学生看着书23页例3。 (3)学生独立思考，交流解法： ①把千米数换算成米数，3k3000m。2309m3000m，所以2309m3k，三峡 ②因为2309m只有2km多，比3km少，所2309m3kin，也就是三峡大坝比隧道短。 (4)归纳：比较大小时，首先要统一单位，完成教