春祥二年级数学下册.doc

人教版二年级数学下册 《找规律》教学设计与反思 观音堂小学 蔺春祥 《找规律》教学设计与反思 ? 【教学目标】 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。 2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 【教学重点、难点】 1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 【教学方法】 ???为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情境教学法、实践操作活动教学法等学生喜闻乐见的形式，配合现代教学手段，提高教学效果。 【教具、学具准备】 ???课件、图片、卡纸。 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入 师：听说聪聪新装修了房间，你们想去看看吗？到达他家前需要闯关，你们准备好了吗？ 师：说得好，这节课我们将继续学习找规律，板书课题：找规律 师：在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧！(课件出示聪聪的房间，) 师：聪聪把房间设计得美吗？（美）他设计的图案有没有规律？ 二、引导探索，寻找规律 1、探索墙面图案规律。 师：我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案) 师：仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了） 师：第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？ 生：在第二行的最后一个。 师：其它三个图形在第二行的哪个位置？ （第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置，第二个图形在第三行的第一个位置，其他图形都向前移动了一个位置） 师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？ 生：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。 师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！ 师课件演示第一种规律 师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？小组内的四个同学把自己的想法互相说一说。 学生交流教师巡视了解情况。 师：第 2组的同学用行动告诉老师他们已经讨论完了，其他小组要加油哇。学生汇报 （1）从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。 （2）从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。 （3）从图形的排列来寻找规律。横着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。竖着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。 学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。 师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案) 师：认真观察，地面图案有什么规律? 生1:和刚才一样的。 师评：说的还不够清楚。 生2：每行的颜色在变化。 师:对的！继续观察！ 生：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行第四行也是这样的。 师:真厉害！你的观察和表述非常准确！（教师在完成4×4地面磁砖的教学之后，在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子） 师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色） 生：第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。 师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。 师：谁来铺下一行？ 生：蓝色、红色、黄色、绿色。 师：继续铺下一行。 生：红色、黄色、绿色、蓝色。 师：谢谢你又帮忙铺了一行。 师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？ 生：上面的四行和下面的四行是一样的。 师：工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出一大块，然后把大的一块一块拼起来就可以了。同学们想不想看看铺满后的效果？（想） 课件出示铺满后的效果 三、动手操作，加强感知 师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗？瞧，小动物们排着