论文：73串联电路的应用.doc

7.3串联电路的应用 ————滑动变阻器 执教者：市二中学 唐云霞 时间： 2008、11、26 一、[教学目标] 知识与技能： 理解串联电路的特点、会用欧姆定律以及会设计分压电路； 比较不同原因造成的串联电路总电阻变化，会对含滑动变阻器的串联电路进行动态分析； 学会应用滑动变阻器的分压功能来实现对某个用电器的电流和电压在一定范围内进行调节。 过程与方法： 通过对串联电路中小灯的明暗分析，由果索因推断动态电路部分的电阻变化，逆向应用串联电路的规律； 通过伏安法测电阻的实验过程，经历利用滑动变阻器改变待电阻两端电压的设计过程，经历串联电路的连接，观察电流表、电压表随滑动变阻器接入阻值的变化并记录相应数据的实验过程。 情感态度与价值观： 通过不同材料温度升高时电阻变化的演示试验，培养学生分析问题客观，严谨的科学态度； 通过学生实验中实现了对定值电阻两端电压的调节，学生体验解决实际电路问题的成就感，激发学习的热情。 二、[教学重点] 1、应用串联电路的U、I和R规律对电路进行定量计算和定性分析，抓住串联电路中的电流是解决问题的关键。 2、利用串联电路分压功能解决电路中的实际问题。 三、[教学难点] 滑动变阻器串接在电路中的动态电路分析。 四、[教学设计构思] 通过实际电路问题引出串联电路的分压特点； 通过定值电阻电阻大小固定、通用性较差引出滑动变阻器，认识滑动变阻器既能较容易实现电阻值区间内可调，在电路设计中有较强的实用价值；  通过滑动变阻器串接在电路中的动态电路分析灵活应用串联电路U、I和R规律，用实例证实可通过改变滑动变阻器串联在电路的阻值实现电路中的某部分电压在一定范围内可调； 通过实验验证滑动变阻器的分压效果，实物连线培养学生的电学实践能力。 五、[教学流程图] 活动2 活动2 动态电路分析 对有滑动变阻器的动态电路明确分析步骤 活动1 应用串联电路特点 引出滑动变阻器有分压功能，阻值区间内可调 强化串联电路中的电流是解决动态电路的关键 演示试验 活动3 学生实验 活动4 利用滑动变阻器分压功能，伏安法测电阻 六、教学过程 应用串联电路的特点，引出滑动变阻器 回顾串联电路的特点，学生通过集体回顾唤醒已学知识。串联电路在生活中有较强的实用性，所以我们学习的目的在于应用这些特点来解决实际问题。给出一个实际问题，学生应用串联电路的分压特点获得问题的求解。通过对学生设计方案的评价来引出滑动变阻器，因为滑动变阻器阻的阻值具有区间内任意可调的特点，所以在电路设计中有较高的使用价值。 活动1：学生设计串联电路，确定串联进电路中的电阻阻值的大小。 新课教学 1、串联电路中含滑动变阻器的动态电路分析 明确有滑动变阻器的动态电路分析步骤：滑动变阻器移动的方向与其接入电路中的阻值变化分析，串联电路中由于滑动变阻器阻发生变化则总的电阻发生变化，利用欧姆定律对串联电路中电流变化进行分析，以电流的分析为中介，再分析个部分的电压变化。 活动2：通过动态电路分析,明确动态电路分析步骤，对初学者而言，应抓住串联电路中的电流处处相等这个特点，建立等量关系。 2、串联电路中一般情况下的动态电路分析 演示试验，对电路中可能存在其他因素的引起的变化进行探讨，通过实验现象（灯的明暗变化）结果，以分析同一串联电路中电流变化相同为“桥梁”，由欧姆定律反推引起这个变化的因素——某个用电器的电阻的大小变化。这一分析过程恰是前一个问题的逆过程，促使学生公式的灵活应用，逆向思维。 活动3：通过动态电路逆向分析,强化同一串联电路中电流变化相同在动态电路分析中的桥梁作用，变化的情境中以点六项等为立足点不变。 3、利用滑动变阻器伏安法测电阻 实验方案（实验电路图）的设计，这一环节是对这堂课已学内容的应用。应用滑动变阻器在电路中的分压作用来实现改变与其串联地用电器两端的电压。 学生动手实际操作，学会串联电路的连接，正确地接入滑动变阻器以及电表。实验中，滑动变阻器的连接是重点，观察体验滑动变阻器串联在电路中起分压调压作用是这个实验潜在的教学目标。 活动4：学生实验方案讨论并进行实验。 课堂小结 1、滑动变阻器：在电路中起分压作用；阻值大小在一定范围任意可调。 2、含滑动变阻器的串联电路动态分析： R总的变化→回路I→ 电阻不变用电器的 U1 学生活动卡编制 串联电路的应用 问题1?、有一只弧光灯，正常工作电流为5安，电阻为8欧，现有110V电源，直接接入电源能否让这个弧光灯正常发光？ 请问如何才能让弧光灯正常发光？请画出电路图并求出相应的物理量。 A A R1 P R2 V1 V2 2 问题2、如图所示电路，电源电压保持不变，若变阻器滑片P向左滑动时，则V1表示数 ，V2表示数 ，A表示数