论文：研究的设计.doc

PAGE 1 PAGE 11 第三章 研究的设计 一般说来，研究设计的方法和步骤主要包括以下几个方面 明确研究的目的、对象、陈述研究的问题，提出初步的设想 说明研究的意义和条件 选择研究方法 制定研究步骤 考虑资料整理与分析的方法 第一节 研究假设 一、假设的基本特征 1．具有一定的依据2。具有一定的猜测性、3。具有多样性4。具有动态变化性 二、好的假设的标准 1．研究假设应该是可以验证的2。应该叙述变量之间的关系3。应该与大多数的已知事实符合4。应尽量简洁5。所设假设可以直接解释某一问题或现象，而不必附加其他假设6。研究假设的叙述应限定范围7。研究假设应有一定的广度，以便导出很多推论8。假设应以叙述的方式加以说明9。是在研究过程中逐步完善的 三、例子 下面我们以信通中学的学生学习成绩与教师文化水平的关系》这一研究课题为例，来综合说明对课题与假设表述的要求。 在上述课题中，需要给下列变量下定义： （1）普通中学：指国内城、乡普通中学； （2）学生：包括上述中学里初一到高三的全部学生，分初、高中二大级； （3）学习成绩：指各年级文、理各学科的单科标准化考试成绩，分不及格、及格、良、优秀四等。 （4）教师文化程度：初中教师分为初中学历 高中学历、大专学历、大学本科学历、硕士研究生学历；高中教师分为高中学历、大专学历、大学本科学历、硕士研究生学历、硕士以上研究生学历各五等。 在此基础上，可以提出如下一组假设： （1）在教师教学态度与教学经验相近的条件下，中学生的学习成绩与教师的文化程度相关； （2）教师与中学生学习成绩的关系，与学校所在地无直接关系； （3）初中教师至少应具有高中文化水平，才能满足使学生学习成绩达到及格标准的要求； （4）高中教师至少应具有大专文化水平，才能满足使学生学习成绩达到及格标准的要求； （5）随着年级增高，中学生学习成绩与教师文化程度的相关度也增高； （6）理科教师文化程度与学生成绩相关度，高于文科教师与学生学习成绩的相关度； （7）中学教师文化程度高于大学本科，对学生学习成绩提高无明显作用。 四、无框架研究 是指采用不用假设的方法所作的教育研究，当研究者以观察、描写事物或过程的自然状态为研究目标时。如想描述某类学校学生的班级生活及其学生间人际关系等。即对事物或过程的自然状态研究者不甚了解，或者是研究者对过去已有的描述产生怀疑，但还提不出明确的新假设。 所谓的无框架研究也只是相对于 明确提出假设的研究而言的。研究者在研究过程中难以做到绝对的无框架。他总是以自己原有的知识、经验与观点来观察分析研究对象。所以框架还是有的，只不过这种框架是模糊的．甚至是下意识的。它不象明确提出假设的研究那样写在 纸上，而是隐藏在自己的头脑中。正因为如此，我们不能从所谓无框架的研究中引出否定假设必要性的结论。 第二节 文献查阅 一、文献查阅的意义 （一）避免重复研究 文献查阅的一个重要作用，就是看一下自己的选题是否有人研究。如果已经有人研究，就要看一下问题已经解决到什么程度，是否还能作出超越已有结论、已育水平的研究。如果做不到这些，就是没有意义的重复研究了，这是研究工作的大忌。美国曾有这样的报导：由于情报不准确、不及时，每年的重复研究造成的损失达2亿美元，可见这种情况的严重性。认真查阅国内外教育研究文献，是保证研究的价值。避免重复性研究的基本方法。 （二）论证课题的可行性 在文献查阅过程中，还可能发现这样一些情况：已有人研究过这种课题或者与其类似的课题，但结果证明价值不大，或者难度太大而目前础理论研究的水平不够用，或者资料与设备等不能满足需要等。这些都可以对考虑课题研究的可行性提供参考。 （三）思考问题假设 假设是对两个或两个以上变量关系的猜测性回答，或是研究者对所研究的问题的观点、态度和看法，是要加以证明的观点。在选择研究课题过程中，研究者常常已对问题的结论有了初步的设想。在文献查阅过程中，可以进一步思考选题时的初步设想，包括假设是否可以成立，是否可以补充和修正，有哪些资料可以支持假设，资料是否够用等，从而能使研究者坚定信心或作出放弃研究的决策。 （四）开阔研究思路 在文献查阅过程中，研究者通过接触大量的与选题有关的研究文献，从中可以受到思想观点、研究方法和论证方法方面的启发，也可以获得研究工作个性风格方面的熏陶。一般来说，研究者在查阅文献的过程中都会有很大收获，使课题研究更深刻、严密。 （五）积累研究资料 二、文献查阅的要求 （一）要有锲而不舍的精神 有资料说，仅70年代以来．全世界图书总数已达70～80亿册，并