第9课两只鸟蛋第2课时.doc

2015学年下学期一年级语文科第三单元导学案（师版） 课题: 9两只鸟蛋 2课时 备课人：谭静娣 教学目标 1、自读课文，掌握本课生字、生词。 2、写好6个字，认识12个字 教学重难点 1、读准字音，识记字形，正确书写。 2、初读课文，了解课文内容。 学具准备 多媒体课件 第一课时 导学过程 初读课文，学习生字。 自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。 学生按要求自学课文，认读生字。 二、合作交流、检查识字情况。 1、指名读文、师范读、纠正读音 2、认读生字卡片，交流识字方法。（师继续引导对形声字的感悟） ①、“捧、抬、投”都有 旁，这些字的意思都和 有关。 ②、“凉”和“冷”的偏旁相同，都是 结构。 ③、车+（ ）=连 口+向=（ ） 耳+又=（ ） 4、读一读，组成词语写下来。 听 ( 听话 ) ( 听歌) 远 ( 远处 ) ( 不 远) 连 ( 连线 ) ( 连忙) 唱 ( 唱歌 ) ( 欢唱 ) 定 ( 一定 ) ( 安定) 向 （方 向）（ 向往 ） 三、了解诗歌主要内容 1、这个故事讲了什么内容？ 2、“两只鸟蛋”后来怎样了？变成小鸟了吗？ （找出相应的句子读一读，画出不理解读词语，和同桌一起解决。） 四、指导写字 1、出示“连、远”，重点指导写好走之，这两个字都是左右结构。 2、出示“听、唱”，它们是左右结构，都是“口”旁，和“口”有关。 3:说一说“定”和“向”的写法 听 唱 连 远 定 向 当堂检测: 拼一拼，连一连 小结： 鸟蛋小小的、凉凉的，真好玩。既然“我”喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还？下节课我们继续学习、解决这个有趣的问题。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌 课前准备 多媒体课件 第二课时 导学过程 一、复习导入—开火车认读生字词。 二、图文结合、朗读感悟。 1、自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。 2、目标检测：指名读，学生指正。 3、教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。 4、方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。 5、学生自由练读。 展示读（可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。） 三、理解、背诵诗歌。 1：说说鸟蛋是什么样子的？ （ 小小的、凉凉的） 2、鸟妈妈为什么着急？（鸟妈妈发现鸟蛋不见了。） 3、鸟儿为什么在欢唱？（ 我把鸟蛋送还回去了。） 4、造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。（照样子说一说） 例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。 考试的时候，遇到不会的题目，我焦急万分。 写作业的时候，发现作业本不见了 ，我焦急万分。 5、说说这首诗讲述的故事。 6、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。 　练习设计： 1、照样子说一说 鸟蛋凉凉的 → （凉凉的鸟蛋） 月牙弯弯的 → （弯弯的月牙） 小猪胖胖的 → （胖胖的小猪） 小路长长的 → （长长的小路） 杨树高高的 → （高高的杨树） 2、连一连。 　　高远的 鸟蛋 美丽的 小树 　　欢唱的 鸟儿 焦急的 羽毛 小小的 蓝天 嫩绿的 心情 四、感悟升华 （1） 文中的“我”是不是个好孩子？(是好孩子) （2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎样给它们讲出生前的经历？ （3）如果今后你遇到有人伤害小鸟，你会怎么做？ 五、小结： 鸟类是我们的朋友，我们应该像诗歌中的小男孩一样，关心他们，保护他们。 板书： 9 两只鸟蛋 鸟蛋 我 爱 两只 小鸟 1 2 1 2 1 爱