如何正确的认识自己.doc

三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢！要赢全靠自己，靠天、靠地、靠父母，不行！要靠自己去打拼，首先就要认识自己。认识自己的情感、气质、能力、水平、优点、缺点、品德修养、处世方式，等等。 认识自己，是与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。古人云：“知己知彼，百战不殆。”美国人说：“自己的鞋子，自己知道紧在哪里”；德国人说：“不会评价自己，就不会评价别人”；希腊人说：“最困难的事情就是评价自己。”认识自己，得以改善自我；认识自己，从而获得自信。 老子曰：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”作为人，首先要有自知之明！如果时时准确看别人，而窥不破自己的内心世界，就会妄自菲薄、妄自尊大，自轻自贱，自我膨胀......那么，如何能做到“自知”和“自胜”呢？ 一是要通过自我分析来认识自己。修身养性的方法，古来有之。“吾日三省吾身”。对自己做出恰如其分的估量和评价，不掩过，不溢美，还自己本来的面目。需要毫无情面地去解剖自己，解剖自己是必要的，有时是非常痛快的，有时是十分痛苦的。知不足，方可有追求！“知耻近乎勇”，需要比“解剖自己”多十倍的勇气。 二是要根据生活在周围的人对自己的评价做参照。俗话说：“旁观者清，当局者迷”。从别人对自己的态度来认识自己在别人心目中的形象，避免自我分析中的片面性，进一步解剖自己，在不断实践的摸索中，更好地做到迷途知返。“闻过则喜”，是一种良好的品格，但未必能得到一般人首肯；如果是“闻过则跳”、“闻过则怒”甚至“闻过则盖”，那么要找准自己就不太容易，可能会让人感到讳莫如深。“人非圣贤，孰能无过？”有过而工于矫饰，娴于伪装，掩盖真我，自欺欺人，只能搬起石头砸自己的脚！ 三是要通过与社会上和自己地位条件类似的人进行比较。通过比较，可以更好地认识自己的实际水平与能力，找出自己的差距和以后努力方向，修正行为准则，制定明确的行动计划。“走自己的路，让别人说去吧”，并不是说不需要别人的意见，而是要朝着一个正确的方向去行动，是建立在正确认识自己的基础上的不断前进与进步。通过与他人比较，还可以好好地解除许多生活中的困惑之事，包括一些尺度和误差问题。聪明的你，需要去“知己知彼，百战不殆”，这是为人处世方面的一条铁律。 人是自身幸福的设计师。只有正确地认识自己，才能够为自身设计幸福提供条件，直至实现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。有“自知之明”的人，是谦虚的，是谨慎的，但也是自信的，坦诚的。不能坦诚相见或相待，则可能永远不能认识自己，会回答不出“我是谁”这一简单而复杂的问题。在有人群的地方，就有我、你、他（她）。且不可遗漏了自己，否则意味着失去了认识事物的主体。认识自己，从“我”做起！  十分关注自己、渴望认识自己，是高中生的共性。但在自我意识形成、确立的过程中，有些学生往往不能正确认识自己。他们中有的自以为是，认为自己什么都行，别人都应该听从他的观点，社会也应该为他而改变；有的学生对自己过分关注，经常琢磨别人怎样看待自己及自己在别人心目中的地位，患得患失，疑神疑鬼；还有的过高地估计自己，孤芳自赏，不求进取……对这样的学生，最重要的是要帮助他们正确地认识自己，从狭小的自我天地中走出来。 高中生正处在青年初期，这是一个发展的转折时期。他们一方面在判断道德责任、选择职业、追求未来社会政治地位、经济地位以及与他人的关系，对社会的新要求和新期望很高；另一方面，他们在认识自我，面对着诸多困惑和需要的时期，正经历着确立自我意识的过程。 一、高中生自我意识发展的特点 在高中阶段，学生自我意识发展具有与其他年龄所不同的特点，主要是： 1.不平衡性 青年初期的高中生从生理特征方面看，心理发展相对于生理发展而言，却表现为一种落后的状态。也就是说高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展不同步，具有异时性和不平衡性。例如，这时的高中生从外表看，他们与成年人已经没有多大的差别了，但他们在理智、情感、道德和社交等方面却与成年人之间有很大的差距，他们在这些方面都还没有达到成熟的标准。 2.动荡性 高中生的心理过程具有明显的矛盾和冲突。如理想中的我与现实中的我的矛盾，生理需求和性的需求与道德法规、道德要求的矛盾，物质需要与经济地位的矛盾，交友的需要与自我闭锁的矛盾以及知与行的矛盾等等。这些矛盾如果处理不好就会产生冲突，甚至产生强烈的情绪反应，乃至引发心理疾病。 3.自主性 高中生常常表现出希望从父母的束缚中解放出来，他们开始尝试脱离父母的保护和管理。他们具有强烈的自信心和自尊心。他们热衷于表现自己的力量和才能，开始有了自己的见解和主张。 4.前瞻性 高中生正面临人生的重大抉择，他们对未来充满了憧憬和向往，他们有着最为广阔的前景和发展道路。前瞻性使高中