学困生成因调查报告.doc

学困生成因调查报告 ? 任侯兰? 学困生的存在是教学工作中的必然现象，也是制约教育教学质量全面提高的重要因素。教育要转化好学困生，成为每一位教师的强烈愿望，也是教师义不容辞的责职。要转化学困生，需要我们认真分析学困生形成的原因。 一、学困生形成的原因分析 一种现象的产生，总是有其根源，有其生存的土壤。学困生的成因，分析起来，其根源归纳起来，不外乎有两个方面：一方面是外在因素，另一方面是内在因素。大多数学困生同时是纪律差生，而纪律是学习的保证，所以对学困生的纪律、法制教育是搞好学习的前提。 （一）、家庭因素的影响。 通过调查分析，学困生的形成都可从家庭中找到答案。主要有 以下几种： 1、家庭不和睦，父母离异。整天生活在父母争吵不休、打骂不断、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭，在“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己是多余的”羞辱中，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小本应纯洁的心灵被人为地扭 曲，性格偏激，进而对学校、老师也形成逆反心理。 2、家教不当，爱度失衡。有的家长平日百依百顺，有求必应，形成任性、霸道性格，在家中是“太阳”，可到学校中，让他成为“月亮”不适应，一遇挫折或受到批评指责难以接受；有的家长则以棍棒代替教育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，动辄拳打脚踢；忙于应酬，自身不洁，整日以赚钱为重，对子女听之任之；自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重；家长素质偏低，不知如何 教育子女，甚至以谬论相传。 3、期望过高，压力过重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，不能给孩子客观定位，硬性指标过高。逼得太紧，压力过大，负担过重，当孩子力不从心，“达标”无望时，极易走向反面， 丧失学习信心，逃避学习。 （二）、内在因素 1、个人生理因素有差异。有的学生自身生理有缺陷，自卑感强， 对生活、学习失去信心，破罐破摔。 2、心理因素。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、兴趣、能力、记忆、理解、性格等都因人而异， 也是造成学困生的一个方面。 3.智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异 而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释 放，限制了学困生内在潜力的发挥。 4、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们从没有养成良好的学习习惯，对学习的意义认识不够，以至时间久了基础太差，会更加对学习失去信心，如此恶性循环， 难以转化。 5、没有掌握科学的学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记 忆、不能经常复习、不会归纳总结等。 总之，这些学生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意识 强烈、不愿合作等，制约了学习的积极性、主动性。 二、转化学困生对策研究 学困生是社会、家庭、学校、个人等因素综合作用的结果，要转化学困生仅从一个渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取综合治理的手段，构建家庭、学校、社会三位一体的工作体系，从而提 高整个教学工作的质量。 （一）强化家庭教育 1、以身作则。用良好的言行影响未成年人，使其从小能够在一个良好的家庭氛围中成长。与学校教育不同，家长是靠其平时的一言一行对未成年人产生潜移默化的影响，这种影响渗透在日常生活的每个小小的细节当中，身教胜于言传，使学生形成科学的世界观、价 值观。 2、方法得当。家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。既不婆婆妈妈，又不放松要求，针对学生的身心特点，采取适当的教育方式方法。作为家长，无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把对孩子的教育放在第一位。在发现子女有不按时完成作业，以及有吸烟、喝酒、夜不归宿、与社会上 不良人员交往等不良习惯的时候，要及时教育劝阻制止。 3、父母离异的残缺家庭及养父母，作为家长更要注重子女的心理发育，培养其乐观健康的心态，努力克服家庭的变故对其产生不良 影响，避免因缺乏父爱或母爱或因血缘关系造成性格偏激。 （二）加强学校教育管理 1、努力提高教师素质，提高教师专业水平，努力造就一支精良的教育队伍。转变教师的教育教学观念，掌握先进的管理方法，以适应时代发展的潮流。现代教学不是以前的主要体现教师的“教”，还要让学生“学”，教好只完成了少半，还要让自己的教学收到良好的 效果。 2、将心理健康教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支受过专门训练的心理教育教师队伍，结合教育学、心理学、法律法规等相关知识，针对中学生的实际情况，对学生进行有效的心理教育。除上心理健康课外，学校还要针对学校实际情况，采取多种形式，开展灵活多样的教育活动。 3、定期召开家长会与经常家访。保持与家长及时沟通，请知