音乐《京韵》教学设计.doc

《京 韵》教学设计 课程名称 《 京 韵 》 授课人 学校名称 教学对象 五年级 科 目 音乐 课时安排 一课时 一、教材分析 本节课的执教内容是：小学五年级人音·安文版第十册第六课《京 韵》的拓展延伸部分。新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： （1）情感态度目标：感受我国京剧音乐的风格与韵味，激发学生对民族音乐的热爱。使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。 （2）过程方法目标：通过欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。 （3）知识技能目标：概要的学习了解京剧的起源、行当、功夫以及场面等基本知识，让学生体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，通过多种表现形式体验京韵，了解京剧艺术的基本常识并主动参与其各种创造性的实践活动。 教学重点：1）表演法：用于学生对人物的了解，分析。 （2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。 （3）探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 （4）现代教育技术法：充分运用网络教学平台，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：计算机网络教室、微机需要连接网络、安装有Windows XP的操作系统、并且操作系统中安装有flash 8.0以上的播放器、相关的自制网络课课件。 学生准备：教师准备：Flash8Player.exe打开。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一、创设情境 激发动机 （初识体会京剧魅力，点题揭示学习内容。） 二、网上学习 自主探究 （多元音像烘托情绪，电子老师辅助学习） 三、鉴赏学习 拓展延伸 （零度接触京剧艺术，自主观看精彩演出） 四、发表感受 深化提高 （提炼总结升华情感 ， 网上交流感悟京韵） 一、京剧的魅力 1、组织教学 师：音乐课堂、精彩无限，很高兴能和大家一起共度欢快的时光。 2.导入新课 师：能猜出这节课的内容是和什么有关的吗？ 这节课就让我们通过网络进入京剧世界（出示课题），亲自来寻找京剧的魅力，体会京剧的韵味！ 3、寻找起源 师：首先让我们一起回到200多年以前，去翻开京剧的，了解京剧的起源。是与唱功同样重要的表演手段，甚至有“千斤话白四两唱”的说法观看京剧，习惯上票友往往会在戏曲表演中为演员喝彩（叫好道“哦！”、“好！”等）。而这种特定的形式已经成为了我国传统艺术表演氛围中的一大特点。它亦成为演员与观众互动并激发演员演出激情的一大要素。而 “叫好”是有“讲究”的。 生：京剧 学生观看京剧“起源”的资料。 在屏幕中出现四个词条 分别是“行当、功夫、场面”。学生分别依次进入自主学习“京剧的韵味”环节。 学生依据学件中提供个图片和相关介绍，依次点击四大行当生旦净丑的集体图片，分别点击文字可以进入自主学习。 根据游戏要求正确完成答题。答题正确者将相继赢取多张戏票。 随之进入“功夫”的学习中，屏幕出现“唱念做打”四个字，学生点击进入自主学习。 学生看视频片段，用拖动的方式回答以下三个答案分别是生旦净的哪个唱腔的特点？ 学生聆听丑角的一句念白，和教师的普通话口语进行对比，找出不同之处。（抑扬顿挫，有音乐感节奏感，轻重高低，出人物个性情感意境 点击“做”，学生自主选择跟电脑上不同的视频片段来模仿动作。 学生利用广播教学集体欣赏。学习票友的叫“好”！1. 演员出场时。2. 演员在演唱中，某句精彩唱腔结束或某段精彩唱腔结束时3. 武戏演员的精彩表演动作一结束 学生自主点击进入观赏“京剧的传承”中各个视频和音频：《流行演绎》中分别安排听赏歌曲的片段：周杰伦的“霍元甲”、 信乐团的“One Night in 北京”、陶喆的“- SUSAN说”、魏晨的“ 少年游”；《戏曲传唱》中的娃娃学京剧、老外演京剧、世界看京剧；《改编整合》中的京剧与篮球、京剧与芭蕾、京剧与沙画、京剧与电影。 学生和教师配合齐颂总结小诗。升华本课的主题！归纳提炼本课的教学主旨。 用声像结合、视听结合的方式让同学们身处于比较浓厚的京剧文化和氛围之中，从而直接了当的引出“国粹——京剧”，激发学生学习的兴趣。 结合MTV中出现的歌词，介绍京剧的地位和魅力，培养学生的民族自豪感。 了解京剧的“发展史