2006生物多样性教学设计参考版.doc.doc

生物多樣性教學舉例 —以「生活課程」戶外教學活動設計為例 吳海獅 郭鳳琴 提供 一、單元名稱：愛躲貓貓的小動物 二、設計理念： 戶外教學可以讓學生接觸自然環境，活動中學生使用五官觀察自然來獲得直接體驗，可覺醒其環境意識，培養其愛護與保護環境的意願（楊冠政，1998），尤其場地可彈性化，凡離開教室，在教材園、社區公園、公私機構、國家公園、自然野地等地實施之教學活動皆為戶外教學；為彰顯戶外教學的高效益教學成果，高頻率(非一學期一次)、多樣性(各科需要)、彈性化(場地時間安排)為此活動設計取向，希望在此理念下，讓戶外教學活動能充實九年一貫之教學內涵，使新世代的教學呈現出活潑、高效率、高品質的面貌。 三、教學目標： （一）體認有眾多小動物一起生存在這個自然界裡。 （二）瞭解不同的動物各有他們喜歡的生活環境。 （三）體驗小動物用什麼方法來躲避敵人的獵捕而能生存下去。 （四）知道在自然野地裡尋訪小動物的方法。 （五）培養對自然生態愛護與尊敬的態度。 四、教學年級：低年級 五、學科領域：生活課程 六、教學時間：280分 七、能力指標：（見表2） 表2．「愛躲貓貓的小動物」生活課程能力指標 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 2-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種角色。 4-2-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 5-2-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 5-2-3 體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自已的感受。 7-3-3 依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。 7-3-4 比較一些圖或實物中，辨識相異處，說出共同處所(如兩棵樹雖不小不同，但同屬一種)。 7-3-6 對情境的多樣觀察，說出一個意義的事件(如風在大了葉子掉滿地，木板吹倒了…)。 7-3-11 養成注意周遭訊息，適切反應的習慣。 8-3-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並「練習」如何去操作和進行活動。 8-3-3 選定某一類植物和動物作持續性的觀察、描繪。察覺植物會成長，知道植物各有特徵、可資辨認。 8-3-5 察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 9-3-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 9-3-3 察覺自已對很多事物也有自已的想法，它們也能很管用。 八、活動流程： (一)行前前置活動： 1﹒《我最喜愛的小動物》：80分鐘 （1）教學目標：a.小朋友能發現各種可愛小動物瞭解牠們的樣子與生活情形。 b.透過臨摹小朋友能認識所喜愛動物的特徵。 （2）器材：小動物圖像書籍、畫紙、畫具、護貝機、護貝膠膜 （3）場地：教室或圖書館 （4）操作：a.學生課前蒐集動物書籍圖像，可指導於圖書館進行資料查借工作。 b.每位學生找到喜歡的動物三～五種，用紙描繪下來，也可直接臨繪下來，並彩繪所選擇的動物，最後把圖像沿輪廓剪下來，並加以護貝。 c.圖像背後可寫下作者名字與動物名稱，若空間夠可加上生活環境簡介。 d.全班作分享，教師試著以不同生活環境把各種動物作一些分類，學生能瞭解自己所畫動物概略的生態。 e.收集所有作品，在公佈欄展示，並為戶外活動備齊所需教具。 （5）能力指標：2-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種角色。 4-2-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 8-3-5 察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 (二)、戶外操作活動： 1﹒《愛躲貓貓的小動物》：20分鐘 （1）教學目標：a.小朋友能模仿動物利用自然環境藏身避敵的技能。 b.小朋友從野外活動中獲得個人及團體各項活動經驗。 （2）場地：校園、公園、國家公園或自然野地，活動場地與外圍樹林地 （3）操作：a.教師站在圈中，告訴小朋友：我是大野狼，最喜歡吃小動物，而你們就是一隻隻我最喜歡吃的小動物，現在我肚子餓了，正出來找吃的，你們可要小心喔！現在，給你們一分鐘時間趕快去躲好，如果沒躲好，被我大野狼從這裡發現到了，我會指著你，那你就是被我吃掉了，請你慢慢走回活動圈就可以了。最後，當聽到哨音時，沒被吃掉的也一起回來。現在老師要發出一個訊號，當聽到訊號，就請小朋友趕快躲好不要動喔！訊號是：【快！快偽裝保命！】 b.小朋友全部躲好後，教師一一召回被發現的小動物，最後以哨音召回所有未被找到的小動物。 （4）能力指標：1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 8-3-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並「練習」如何去操作和進行活動。 （5）延伸活動