《科学》五年级上册教材解读（第三单元）刘影.doc

教科版《科学》年级册教材解读 科学概念 ● 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌及这些地形的大致特点。地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的改变却是一个比较迅猛的过程。 ● 地球内部的运动和外力作用的影响，是形成和重塑地球表面多种地形的原因。 ● 由于受水、大气、气温或动植物的作用使岩石破碎这种现象叫风化。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 ● 土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。 ● 流水、风力、海浪、等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。 ● 土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。 ● 人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。 过程与方法 ● 会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。能用一定的词汇简单描述常见地形的特点。 ● 通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。 ● 按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。 ● 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 情感、态度与价值观 ● 认识到土壤对生命人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。 。 第1课地球表面的地形 课前我们就布置收集资料，在交流活动中，重点要引导学生通过形象的图片资料，来认识这些地形的具体特点。对学生的归纳要求不能太高，只要能说出个大概就行在学生观察之前，我们有必要向学生讲解地图观察的方法，尤其是指导学生学会看图例，让学生了解我认为要让学生认识到这几点:地球表面有山地、平原、丘陵等多种多样的地形地表是崎岖不平的。我国的地形是西高东低的。地球上，地形、地貌的形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌火山和地震是地球内能的一种释放，是地球内部运动的表现。教材通过3个事例介绍了：火山喷发形成了火山岛，地震造成地面隆起和升高，地震造成地面裂缝、塌陷等。目的是让学生通过具体例子来了解火山和地震使地形发生了什么变化，学生收集资料，还可以了解到地震和火山形成的其他地形地貌：断层、峡谷、火山湖、火山锥、熔岩高原等。重点应放在火山和地震怎样改变地形地貌、形成了哪些地形地貌。 通过火山和地震的成因让学生认识地球内部的运动教材按照板块构造学说来解释地壳运动以及火山、地震、断层、等地形地貌的形成。这些大陆板块漂浮在地幔上部的软流层上，不断缓慢地移动，相互碰撞、分离，导致了地表巨大的变化。为了使学生能形象地了解板块运动，第3课岩石会改变模样吗从这一课起，学生开始认识地球外部力量引起的地表形态变化。本主要通过探索岩石破碎的原因，认识风化。岩石变化的主要原因是风化作用，教材中提及的基本都是物理风化。坚硬的岩石变化的原因需由学生做出猜测，教材也提供了四种假设作参考：冷和热的作用、流水的作用、植物的作用以及动物的活动。做这几个模拟实验，选材很重要，实验中所需的岩石质地不能太硬。教材中还安排学生以流程图的形式描述岩石风化的过程。学生是第一次接触流程图，需要我们做示范和指导。 海南第一山——东山岭和云南路南石林两个比较典型的例子。我们还可以收集更多的图片资料，以丰富学生的认识第4课土壤中有什么 “岩石风化的颗粒是怎样变成土壤的？”寻找土壤的成分的活动，也是寻找土壤源于岩石的证据通过三种不同途径来观察土壤的成分。对于沉积实验，教材提示学生重做一遍，再次验证实验结果，这是培养学生的科学态度和求实的精神。 教材通过一幅图生动地描述了土壤和生命的关系。第5课雨水对土地的侵蚀 从本课到第7课都是阐述自然力对地表的侵蚀和沉积作用，这一课旨在指导学生认识流水对土地的侵蚀。雨点降落便是侵蚀过程的开始注意引导学生仔细观察一是观察雨前的土地和雨后的土地有什么不同，二是观察径流与雨水有什么不同。雨后的土地表面可以明显地看到一些较大的颗粒，那些黏土、细沙等较小的颗粒被雨水带走了，而径流与雨水相比，非常混浊，这两种现象都证实了雨水对土壤的侵蚀作用。影响侵蚀的因素这部分内容主要是指导学生设计对比实验。我们教师在指导学生设计实验方案时，主要是指导学生设计影响土壤侵蚀程度的因素的对比实验。教材对影响土壤侵蚀程度