阅读疗法在治疗儿童灾后创伤心理上的应用.doc

南开大学商学院 PAGE PAGE 4 阅读疗法在治疗儿童灾后创伤心理上的应用 ——以汶川地震灾区儿童为例 作者：杨静远 郭鹏 祝振媛 王千子 廖翔 指导老师：柯平 李强 陈书梅 摘要 5.12汶川大地震使四川人民受到了巨大的物质伤害和精神伤害，尤其是对于失去家庭庇护的儿童来说创伤更为深刻。前期的物质救灾、安顿和心理安慰很重要，但是一些心理问题和疾病，在后期反而会逐渐显现和增加。在地震灾难中幸存的孩子，几乎都有种种心理问题，其中80%不能自愈，迫切需要进行心理干预治疗，而且是长期的干预。社会各界已在帮助儿童治疗心理创伤，但是儿童灾后心理创伤治疗研究仍不成熟规范，仍需要很多探索工作。 阅读疗法作为合适的心理重建的长效机制，在国外和台湾灾后儿童心理干预中已经有所应用。国内尚无应用前例，阅读疗法的理论研究也刚起步，主要是应用在治疗大学生心理疾病上。为了科学有效地开展儿童的心理重建工作， 需要面对现实创新思路，超越传统的线性思维与还原论等束缚，充分认识到灾后儿童心理危机干预的长期性、艰巨性、复杂性，所以本项目的提出即是为了治疗儿童的创伤性心理而进行的阅读疗法应用的研究。 本研究的初衷是通过对汶川地震灾区的儿童进行心理调查研究，并以阅读疗法为方法治疗儿童灾后创伤心理，总结出一套以阅读疗法为主要治疗方法且可以应用到儿童创伤性心理治疗的心理重建的长效机制。我们联系并且选择四川省广元市剑阁县演圣小学，并将研究对象选择为8—10岁的儿童。我们采取问卷调查、访谈等方式，深入了解灾区儿童的心理状况，并且自制四期汇编的儿童文学材料作为阅读材料送给灾区儿童阅读。 通过我们的研究发现，阅读疗法应用在儿童创伤性心理治疗的模式取得了一定的成效，阅读疗法可以减少儿童的药物摄入量，阅读疗法在治疗同时增长儿童的科技文化知识，提高其综合素质；同时让患病儿童感受到陪伴和关爱，减少怀疑和恐慌的不稳定的情绪。 作为一种治疗儿童创伤性心理的治疗方法，阅读疗法具有相当的先进性和独特性。在汶川大地震的背景之下，灾区儿童对心理援助的需要是研究的动力。在此次研究的基础上提出的儿童心理治疗之阅读疗法体系，以使阅读疗法能够在情况类似的灾后或者突发性状况的儿童心理创伤治疗中得到推广，同时不断的进行完善和保持阅读疗法自身的生命力，形成一个完整而科学的儿童灾后创伤心理治疗长效机制，以抚平儿童脆弱而需要抚慰的心灵。 促进灾后儿童心理重建，不仅是心理学界、医学界当前以及未来几年十几年甚至20 余年的一项重要工作，也是党和政府甚至全社会保障儿童身心健康的一项重要任务，更是国家精神文明和社会发展的重要标志。 关键词：阅读疗法 儿童 创伤性心理 应用 目录 一、调查综述及思路方法 （一）问题的提出…………………………………………………………………1 （二）相关研究综述………………………………………………………………2 （三）理论思路和研究方法………………………………………………………3 1、概念的界定…………………………………………………………………3 2、研究目的及意义……………………………………………………………3 3、研究对象的选择……………………………………………………………5 4、具体的研究方法……………………………………………………………6 二、阅读疗法在治疗儿童创伤心理上的应用现状及分析………………………7 （一）阅读疗法在治疗儿童创伤心理上的应用现状……………………………7 1、阅读疗法在治疗儿童创伤心理上的应用…………………………………7 2、阅读疗法治疗灾后儿童心理创伤的可行性分析…………………………8 3、阅读疗法治疗儿童心理创伤的方法………………………………………9 （二）儿童心理特点与阅读疗法的适应性分析…………………………………11 1、儿童心理特点………………………………………………………………11 2、阅读疗法在儿童心理治疗和预防中的优势………………………………14 （三）阅读疗法的材料选择分析…………………………………………………15 1、适应儿童特点的阅读材料体裁分析………………………………………16 2、自制阅读疗法材料汇编分析………………………………………………16 3、自制阅读疗法选材启示……………………………………………………18 三、以5.12地震灾区儿童为例的调查分析………………………………………18 （一）四川省广元市剑阁县演圣小学的儿童心理状况分析……………………18 1、问卷调查数据分析…………………………………………………………18 2、地震灾后儿童创伤性心理反应的表现类型………………………………25 3、儿童经历地震灾难和心理援助咨询的心理转变过程……………………26 （二）应用阅读