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课题： 《劳动——人类创造力的源泉》 课型： 欣赏 评述 课时：2课时 教材简析： 本单元内容属于“欣赏·评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识“劳动──人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。 教学目标 1. 知识与能力： 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别，通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。 2. 方法与过程： 课堂中贯穿以“启发式原则”，与生活中所熟悉的绘画作品相联系，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，引导学生自觉思考问题，大胆的思维 并进行归纳总结，体现“主体性体验”。 3. 情感、态度与价值观： 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 教学重点： 理解美术作品所表现的劳动的性质和情节，理解作者的创作意图和表现主题。 教学难点： 怎样让学生从这些表现人类劳动的美术作品中能获得审美感受。 课前准备： 教师准备欣赏课件和相关资料；学生做好课前预习，收集资料。 第一课 导入： 教师出示《清明上河图》。 教师提问：你知道这幅作品的作者是谁？哪个朝代的？画面上画了些什么？有什么艺术价值？ （学生思考回答，师生交流自己的认识。） 新课： 如何评价艺术作品的艺术价值？ 教师提问：你认为我们可以从哪几个方面去评价艺术作品？ （学生讨论后回答：色彩、构图、风格、历史性等。） 作者的生活背景； 作品的历史背景； 作品的艺术风格等。 欣赏课本作品： 欣赏课本上的美术作品，想一想：这些美术作品都反映了一个怎样的主题？ 为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？ （学生用2分钟的时间翻阅课本并并依据自己的观察阐述自己的观点：劳动为主题；劳动创造世界。） 小结：劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。 劳动──人类创造力的源泉 1.《弋射收获图》（东汉画像砖） 考考你的眼力：观察画面中有哪些具有生命力的形象？ （学生自习观察并说出画面所表现的艺术形象：鱼、大雁、野鸭、荷花、收获的人们。） 东汉时期的《弋射收获画像砖》让我们知道东汉时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。 画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川省的东汉墓中发现。画面分上下两个场景，上部弋射图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水中有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行一派生机勃勃的景象。下部为收获图，一人挑担提篮，三人俯身割草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在一起所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。 《捣练图》给人以优雅平和、富有劳动节奏美感，后者是三个贫穷妇女在麦地里向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。 《捣练图》是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。 而《拾穗者》是19世纪法国画家米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来画《拾穗者》。 所以两幅不同国度、不同艺术形式的作品，分别具有不同的艺术价值和社会价值。 4.《清明上河图》 张择端 教师提问：你对这件作品的第一个感受是什么？你是怎样理解作品中所表现的劳动情节？ （学生依据自己的观察判断，并在教师的引导下细细品味这件中国的国宝级艺术作品。） 中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国画----则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术，多以中国画见长。欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画---《清明上河图》画卷共画不同阶层的人物550佘人（教材上虹桥部分就有130佘人），不同种类和形态的牲畜五、六十匹，不同类型的车轿二十辆（顶），房屋三十幢，大小船只三十艘。无论状物写人，还是写动描静，对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。画家具有非的观察力、记忆力和写生功底。用默写的手法，把游汴河两岸街