七年级生物奇妙的朋友.doc-巴川中学.doc

重庆市巴川中学精品教学设计方案 任教学科： 生物 任课教师：章磊 课题 第二节 线形动物和环节动物 第2课时 课型 新授课 教材分析 第2课时主要是介绍环节动物，教材主要以蚯蚓为例进行介绍。教材安排了一个实验，让学生观察蚯蚓的形态以及运动，意在先让学生对蚯蚓的形态结构有一定直接经验。之后，教材再做详细介绍。介绍时教材，教材侧重介绍了蚯蚓的身体分节、有刚毛、具有发达的肌肉，以及呼吸方式。之后，教材图文结合了介绍了沙蚕、蛭的形态结构特点，尤其是沙蚕靠疣足运动，与蚯蚓有明显不同。之后，再总结环节动物的主要特征。本节教材最后介绍了环节动物与人类的关系。 学情分析 学生在学习前一节的基础上，了解了生物的多样性，对线形动物有一定的认知，环节动物和线形动物形态上有一定的相似之处，学生容易混淆，本节观察实验室重点，学生的动手操作能力有限，然后引导学生通过观察、比较和探究是本节课要解决的重点问题。 教学 目标 设计理念：依据2011课标对学生探究和观察能力培养的目标，贯彻新课改“生本课堂”的理念，同时借鉴PISA对学生生物学生活中应用实践的研究和建构主义理论，特设计以下教学目标。 1.知识目标 （1）通过观察蚯蚓体形、运动和呼吸上的奇妙之处，以及蚯蚓与人类的关系。 （2）学习环节动物的特征 2.技能目标 （1）学生能够熟练运用观察方法。 （2）学生通过观察能够归纳出蚯蚓的体形、运动和呼吸上的特征。 （3）学生通过寻找蚯蚓的亲戚，观察总结出环节动物的特征。 3.情感目标 （1）树立动物是人类朋友的情感态度价值观。 （2）尊重生命的情感趋向。 教学 重点 1.通过观察学习蚯蚓外形上的特征。 2.学习环节动物的特征。 3.培养学生观察实验的能力。通过观察学习蚯蚓运动和呼吸的特点。 教 学 过 程 教学环节及内容 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课 课前暖场：播放《奇妙的朋友》主题曲 引入：大家喜欢湖南卫视奇妙的朋友吗，今天老师也要向大家介绍一位奇妙的朋友——蚯蚓。这位朋友的家在哪里呢？请你跟着电视机里的画面去寻找答案吧？ 1.播放奇妙的朋友》主题曲 2.播放学生挖蚯蚓的视频） 通过自我体验，引导学生学会探索发现和解决问题。 找朋友 1.学生回答蚯蚓的生活环境 2.学生展示设计的饲养蚯蚓的装置。3.学生说说他对蚯蚓有哪些好奇。 1.提问：蚯蚓的家在哪里呢？ 生：环节动物身体呈圆筒形，由彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 1.介绍实验的观察目的及材料工具 2.引导学生分工 3. 讲解观察步骤 4.引导学生观察蚯蚓的外形，并上台展示，教师加以点评。 5.引导学生总结蚯蚓的奇妙之处： 蚯蚓体形修长呈圆筒形，身体由许多的环形体节组成，这就是环带，以环带为参照，靠近环带是蚯蚓的头部，头部有口，远离环带的一端是尾部，尾部有肛门，蚯蚓体表有粘液，帮助蚯蚓呼吸。 6.引导学生观察，播放蚯蚓运动的视频，引导学生总结蚯蚓的运动的奇妙； 7.引导学生总结出蚯蚓的特征。 8.引导学生自主学习，播放沙蚕、水蛭的图片；引导学生总结出环节动物的图片。 培养学动手观察和探究能力，通过观察总结出蚯蚓的特征。 交朋友 过度：通过学习，我们认识到了蚯蚓外形的独特，无腿可走路的奥秘，无肺可呼吸的奇妙，那么它与人类的关系上有什么奇妙之处呢？是否值得大家和它交朋友。请大家讨论。（学生讨论后回答） （一）蚯蚓与人类的奇妙关系 生1：蚯蚓可以疏松土壤。 生2：蚯蚓的粪便是很好的有机肥。 师：同学们说的非常好，展示图片，讲解蚯蚓可以疏松土壤；蚯蚓粪是生物有机肥；蚯蚓在中药上称为“地龙”，用于治疗高血压；蚯蚓还可以作为饲料。 （二）设计奇妙的名片 师：通过刚才的学习，同学们已经知道了蚯蚓与人类关系的奇妙，为了把它介绍给更多的人，请你为它设计一张奇妙的名片，并展示。 生：设计并展示。 师：点评并展示设计好的名片。