实施综合性学习应注意的问题.pdfVIP

第 29 卷第 3 期 2007 年 5 月 Vol. 29 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2007 实施综合性学习应注意的问题 王艳平 （玉田县教育局教研室，河北 唐山 064100 ） 摘 要：综合性学习要想取得成效，除以充足的时间和空间为保障外，教师还应在实施过程中时刻把握语文 学科的教育目标，面向全体学生，关注个别差异，妥善处理教师指导和学生自主的关系；通过精妙的环节设置、 多姿多彩的呈现方式来创新实践；在提高学生语文素养的同时，探索自己独特的教学理念与思路。 关键词：综合性学习；语文素养；中学语文教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2007 ）03-0149-02 综合性学习走进教材，走进语文课堂，带来的将是语文 全面提高学生的语文素养。条件好的学校也可以自行设计综 学习方式的变革，其积极意义是不言而喻的。但由于它是一 合性学习的主题和内容，在这方面应该有自由度。 个新的领域，所以在实施中，教师和学生也难免会出现偏差， 三、面向全体学生，关注个别差异 比如：有的教师没有意识到综合性学习是全面提高学生语文 综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它 素养的重要途径，而只把它当作一次作文训练，学生写写， 是面向全体学生的，而不是部分优秀学生。但在实际施行中， 教师改改就过去了；有的教师对自己的定位有问题，或冷眼 由于经常需要学生分组自行组织活动，往往会出现一部分优 旁观，或越俎代庖；有的教师仍然沿用老的办法对综合性学 秀或活跃学生控制局面的现象，而相当一部分中等、中等偏 习进行评价。如何搞好综合性学习呢，笔者将一段时间实践 下或性格内向的学生处于旁观的位置。这样做只能提高部分 后的所得和感悟提练几点如下。 优秀或活跃学生的语文素质，忽视的是大多数学生的语文学 一、以充足的时间作为保证 习需求，反而会加剧学生语文水平的两极分化。因此，在综 综合性学习的内容丰富多彩，尤其是大的综合性学习给 合性学习中教师要有意识地为每一个学生提供参与探究的 学生提供的活动更是多种多样，所以往往需要充足的时间作 机会，尤其是要给语文学习中的“弱势群体”以特别的关照 为保证。这里的时间不光指课内时间，更多是指课外学生用 和积极的鼓励，使每一个学生都能体会和分享到探求的艰辛 于查找资料、沉思默想、相互讨论、总结反思的时间。这是 和成功的快乐。 由综合性学习的目标决定的，因为它最终指向的不是某项显 四、妥善处理教师指导和学生自主的关系 性的目标，不是某些知识的达成度，而关注的是活动的过程， 探究是人类的一种本能，学生从童年时代开始就是依靠 是长期的、隐性的目标。所以，要使综合性学习达到好的效 这种本能自发地了解世界并寻求答案的，而教师所要做的不 果，就应在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复 过是引导他们将探究活动发展到一种自觉的、完善的状态。 阅读、思考、记述、讨论、演练。教师要在学期初对所有综 在综合性学习中应避免两种倾向，一是教师过多地参与学生 合性学习有一个整体考虑，从时间上提出通盘安排，以免出 的活动，代替学生分组、选题、撰写提纲，等等。二是教师 现仓促上阵、草草了事的现象。 自己定位为一个旁观者，或是节目主持人，基本上不给学生 二、充分利用综合性学习提供的弹性空间 提供建设性的