信息技术与课程整合-知识工程研究中心-北京师范大学.ppt

教育技术学导论—信息技术教育 信息技术与课程整合 2007.12.19 吴娟 主 要 内 容 一、概述：信息技术与课程整合 二、实施：信息技术与课程整合的案例 三、对未来的准备：信息技术与课程整合的社会需求与专业课程要求 一、概述：信息技术与课程整合 1.信息时代与教育变革 信息时代对社会的影响 生活中…… 学习中…… 工作中…… 快速变革的时代 知识经济的时代 打开信息时代大门的钥匙——信息素养 一、概述：信息技术与课程整合 信息时代对教育的影响 知识爆炸、信息迅速增长 传授知识为主→培养学习与应用能力为主 信息技术对社会生活形态的深刻变革 培养信息社会的文化基础——信息素养 信息时代赋予人类的“信息型的认识结构” 课程的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求 信息技术为课程的设计与实施提供前所未有的手段 一、概述：信息技术与课程整合 2.基础教育现状及其解决之道 利用信息技术谋求教育改革 信息技术与教育改革的关系 教育信息化的要素 路： 车： 货： 驾驶员： 文献读阅与积累的建议 1.什么是教育信息化？教育信息化有何特征？ 2.各国在教育信息化进程中采取了哪些举措，取得了哪些成绩？ 3.教育信息化现阶段面临哪些问题，该如何解决这些问题？ 一、概述：信息技术与课程整合 3.信息技术与课程整合的概念 就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程 来营造一种理想的教学环境， 以实现一种能充分体现学生主体地位的 以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式 ——何克抗教授 一、概述：信息技术与课程整合 理想的教学环境是指： 支持真实的情境创设 ? 不受时空限制的资源共享 ? 学科资源网站群 快速灵活的信息获取 ? 多媒体控制系统、教学平台系统 丰富多样的交互方式 ? 打破地区界限的协作交流 ? 以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索…… 1 2 3 教学环境变化之后…… 一、概述：信息技术与课程整合 教学理念 信息技术与课堂整合的本质 二、实施：信息技术与课程整合的实施案例 案例1：让我们描绘中山 ?? 观看案例的过程中，需关注并思考： 信息技术对教与学的支持作用 教师的主要活动与行为 学生的主要活动与行为 师生关系是否发生改变 与传统的教学相比较，何异何同 二、实施：信息技术与课程整合的实施案例 案例2：I can Jump ?? 观看案例的过程中，需关注并思考： 信息技术对教与学的支持作用 教师的主要活动与行为 学生的主要活动与行为 师生关系是否发生改变 与传统的教学相比较，何异何同 二、实施：信息技术与课程整合的实施案例 案例3：请给下面三节课按照时间先后排序 三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求 1.整合的社会需求 整合实施的推进者 整合的设计、开发与实践者 整合实施的服务者 可能的工作机会： 学科教师、教学管理人员 资源、平台软件、学习工具、教学游戏的开发者 校园网络软硬件设备的维护服务提供商 先进技术教学运用的研究者、实践者 移动学习、人工智能技术、虚拟现实技术等 三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求 2.专业课程及能力的要求 教学设计能力 信息资源的设计与开发技能 对基础教育学科教学的了解 对信息技术及其发展的敏感 创造性地解决实践问题的能力 有效推进项目、工作、课题的能力 合作及与人交流的能力 希望 北京师范大学现代教育技术研究所 信息技术的飞速发展，必将促使我们传统社会的“读、写、算”三大文化基石发生巨大的裂变（桑新民，2000）： 阅读方式： 传统的线性的文本阅读→非线性的超文本阅读 单纯的文字阅读→为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合 写作方式： 从手写方式→键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作 单纯文字写作→图文并茂、声情并茂的多媒体写作 计算方式： 由单纯手工数学计算→学会使用电脑高速计算 电脑语言将上升为文化，去整合传统的读、写、算 图像、声音和影视的数字化将强烈地影响到教学。 人类文化基础的裂变，必然会导致建立在文化基础之上的知识结构，思维方式、行为方式的大裂变。 我这里已经充满了答案！！！ 可是我还不知道问题在哪里…… 没人告诉我的，何知怎么做？ 寻求教育改革之路 体制改革 课程改革 ….. 教法改革 用信息技术支持教育改革 对现行教育状态不满 提供了丰富的 信息表示形式 改变了学习者的 认知方式 改变了人们之间的 教育关系 改变了信息在社会中的 分布形态和 人们对它的拥有关系 改变了时空结构 改变了人们的 学习形态 信息技术 教育信息化 信息高速路 平台、软件 资源、知识数据 操作者、实施者 教学环境变化之后…… 教学理念、