国语领域计画表-东和国中.doc

雲林縣 102 學年度 第 一 學期 東和 國民中學 九 年級 自然 領域合科教學計畫表 設計者：九年級團隊 （版本：南一） 學習總目標： 1.了解地球的演變歷史。 2.了解生命的起源。 3.探討生物所表現的生命現象。 4.學習解決問題的步驟。 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學 目標 教學活動重點 教學節數 教學 資源 評量 方式 重大 議題 十大基本能力 一 08/30~08/31 第１章 直線運動(開學週) 1?1時間的測量 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-2-3能在執行實驗時操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍。 1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用表達方式。 2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 3-4-0-2能判別什麼是觀察現象，什麼是科學理論。 6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。 1.知道人類利用自然現象變化的規律性，訂出年、月、日等時間的單位。 2.知道平均太陽日的意義。 3.了解有規律性變化的工具，可以做出計時器來測量時間。 4.知道時間的基本單位為秒。 5.了解「擺的等時性」。 6.介紹單擺各部分的構造。 7.指導學生製作簡易的單擺，以自製的單擺來驗證「擺的等時性」。 8.引導學生了解擺角的大小、擺錘質量及擺長對單擺週期的影響。 1.簡介自然現象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學生了解可以利用這些自然現象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。 2.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位—秒。 3.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。 4.利用時間測量的探索活動，讓學生學習時間的測量。 5.進行實驗「單擺的擺動的週期」前，先請學生收集伽利略的生平資料。 6.介紹單擺各部分的構造。 7.利用實驗「單擺的擺動時間」，解釋待測量與變因，並介紹變因控制的實驗方法，引導學生了解擺角的大小、擺錘質量及擺長對單擺週期的影響。 8.說明伽利略如何利用實驗的方法，進行科學研究，並讓學生了解伽利略所用的實驗方法和研究成果，以及他在科學上的地位。 9.說明在計時器的演進過程中，利用伽利略所發現的單擺等時性而發展出來的擺鐘，具有相當重要的地位。 2 1.各種計時工具2.伽利略生平資料 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【性別平等】 3-4-1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 二 09/01~09/07 第１章 直線運動 1?2位移與路徑長 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用表達方式。 6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。 1.知道物體位置標示的方法。 2.知道如何利用直線座標來描述物體在直線上的位置。 3.知道位移與路徑長的定義。 1.利用臺灣地圖掛圖，說明颱風動向報導的例子，使學生明白物體位置標示的方法。 2.說明中山高速公路的里程數是以基隆為基準點，沿路皆有標示當地距離基隆的路程，使乘車的人隨時都可以知道自己在高速公路上的位置。 3.說明當物體的位置隨時間改變時，物體處於運動狀態。 4.定義「位移」，並利用課本的例子說明位移的量值（大小）和方向，使學生明白位移即為物體位置的變化量。 5.以課本例子說明路徑長即為物體實際運動路線的總長度。 6.列舉一些日常生活中的例子，讓學生說出位移和路徑長。 7.請學生利用電子地圖或繪製一張從家裡到學校的簡易地圖，並標示出由家裡到學校的位移和路徑。 3 1.臺灣地圖掛圖 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【性別平等】 3-4-1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 三 09/08~09/14 第１章 直線運動 1?3速率與速度、1?4速度與等加速度運動 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-2-3能在執行實驗時操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍。 1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-4正確運用科學名詞