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大自然的启示.ppt(5.38MB)
四年级 语文 下册 人教版 四年级 温旭丽 12、大自然的启示 归 纳 课 文 主 要 内 容 的 方 法 1、课题扩展法:即由课题进行内容上的扩展,总结出课文主要内容。 ?2、找“六要素”法:写人记事的文章,一般都包含了我们常说的 “六要素” ?3、段意合并法:段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。 ?4、问题概括法:作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。适合写景、状物的文章。 ?5、找中心句法:一些文章,每段都有中心句,如说明文。可以找出中心句,然后加以整理,便是主要内容了。 资料宝袋 预习检查 1、默读课文,说说每篇短文的主要内容。 2、画出自己感受最深的句子,在旁边做批注。 《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:德国一位林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭。 主要内容 不想森林却从此遭了殃。几年过去了,橡树和不想森林却从此遭了殃。菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。 这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶,看起来是脏东西,其实,它们腐烂之后,变成了腐殖质,能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了,昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食,像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝,而鸟儿在矮树丛里营巢,捕食森林里的害虫。 遭了殃 设问句,承上启下的过渡作用 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 生态平衡 腐烂 营巢 吃 增强土壤肥力 吃 生态平衡。 腐烂 营巢 吃 增强土壤肥力 吃 吃 林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。 为什么“打扫”上面要加引号? 提示: 1.从词语的意思出发:扫除;清理。 2.森林需不需要打扫。 这里的“打扫”含有批评之意,这一“打扫”对森林有着致命的破坏。 学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示? 我们要遵循大自然的规律,否则只会好心办坏事。 课文分析(二) 1、学习《人类的老师》这篇文章,想想它主要写了什么? 《人类的老师》通过生动的试验,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。 鲸 流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。 什么是“流线型”? 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊! 森林被毁 “打扫”森林功未成 遭到破坏灾祸生 “打扫”森林 果 (4—6) 坏事 因 (1—3) 害虫逞凶 灌木砍光 杂草除尽 好心 图解结构 发现是创造的老师 生物是人类的老师 人类的老师 分述 蜻蜓:解决机翼剧烈颤动 给人类 的启示 总结——生物真是人类的好老师 鲸:流线型外形阻力最小 概括主题 林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启
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