数位传播论文汇编主题全球资讯网站虚拟社群视觉像呈现理论探讨.ppt

數位傳播論文彙編　主題:全球資訊網站虛擬社群視覺像呈現理論探討 曾姿蓉 一、文獻彙編 全球資訊網藉由數位影像科技建構虛擬數學習社群環境的發展策略主要是基於人機介面的設計與評估理論、學習理論中認知理論與問題解決模式理論、以及課程發展理論中教學理論和評量理論三個理論研基礎(Backer,1988) 由於全球資訊網站迅速可靠傳的特質，對於學校相關資料的管理提供資料庫管理系統，全球資訊網站應用於學校提供提升學生學習效率、提升教學品質、以及健全知識管理的教育願景。 目前一般美勞教育網站的建構仍是以傳統線性方式呈現圖像。可是在未經篩選安排的資訊數位化圖像呈現，往往形成線性學習路徑，甚至於造成學習者過多資訊的負荷，而無法有效運用全球資訊網所提供網路虛擬學習空間提升學習效率。經由管理者個人主觀決定的圖像呈現方式也影響觀賞者在瀏覽網頁時的瀏覽意向。許多圖像資訊不但未能提供學習正確路徑，反而造成學生認知上的干擾，達不到預期學習效果(Hackbarth,1997) 數位圖像文化發展 數位圖像(digital image)主要是指藉由數位編碼形式呈現來達到溝通效果的圖像。相較於傳統圖像所提共真實再現的符碼，數位影像具有更多提供觀賞者去搜尋解釋圖像本身所存在意涵的空間。 數位影像動畫不但影響我們的知覺經驗並且擴及到學習期望，未來數位影像科技非但提供圖像溝通模擬真實的功能，同時也扮演心智學習管理者的角色。(張恬君，民84) 圖像文化發展史： 圖像文化語彙發展可以分描寫圖像時間、技術圖像時期、複製圖像時期、虛擬圖像時期四個主要階段。在人類尚未發明文字的早期社會，藉由簡單聲調發聲，語言自然成為人類溝通情感所使用的方式，語言並且逐漸發展成為社會文化經驗的一部份。但是在此同時，圖像視覺經驗同時成為人類除語言外另一項社會主要溝通方式。由於人類同時具有利用圖像創作為溝通表達工具的傾向，因此社會所累積視覺經驗逐漸形成視覺傳達圖像創作的主要根據。 19世紀攝影術的發明促成寫實圖像迅速取代傳統手工描繪圖像，成為社會傳播媒體倚賴運用的溝通重要工具。 由電腦平面圖像靜態呈現而至立體模型動畫發展到目前虛擬實境圖像、新的世紀圖像風格語彙逐漸成形。目前由於虛擬實境技術開發，資訊時代圖像表現方式朝向虛擬圖像時期發展階段邁進(Holtzman，1994) 數位影像呈現理論 數位圖像與傳統圖像不同之處在於傳統圖像是將真實事物透過視覺經驗抽象化，數位影像則是由觀念以及真實事物混合。因為傳統圖像是由真實世界經由創作者視覺經驗演繹產生是表達現象而數位圖像則是強調觀念，因此數位圖像觀念價值解讀與傳統圖像觀念價值解讀有所不同。 數位科技改變圖像創作的模式與限制。藝術創作者發現數位科技提供大量方便使用的工具，使得數位圖像創作比以往更容易。傳統必須經延長時間朵習才能掌握的圖像創作技巧往往經由數位科技幫助可以容易達成。數位影像減少藝術創作對於技巧的依賴，使創作者能夠更專注於圖像文化以及圖像意涵的思考。但是相對的，數位科技的發展往往對於所傳輸的資訊常常改變呈現的面貌，在傳送資訊的同時，也決定在全球資訊網站上數位影像資訊呈現的型態。因此限制我們對資訊的接收管道，甚至扭曲所傳送的資訊。 全球資訊網虛擬學習環境 近年來，由於Java、Javascript、ActiveX等等技術的開發成功，加上原先Web的CGI程式，使得全球資訊網更具有互動的能力。 全球資訊網站資訊交流的功能是提供資源分享的理想環境，在網際網路的聯繫下，所有知識學習活動形成沒有時空的限制，過去許多不相關的知識現在卻因為網際網路所提供新知識體架構而建立直接的關連。 全球資訊網是一種知識庫系統，結合超本文的觀念與多媒體的平台，強調知識的非線性式的連結方式，允許使用者依自己的需求，隨機讀取知識庫中所含的知識片段，並自由的組合這些資訊，形成獨特的知識體系。 全球資訊網對學習影響 多媒體網路科技時代的來臨不但重新建構知識體，更重要的是經由多媒體網路科技使得學習型態更活潑。數位科技的應用影響及於社會的每個層面，同時數位影像對每一個學習領域都提出了和傳統不同的新看法。 在美勞教育方面，長久以來，鑑賞教學因為受限於教學所需圖片較難取得保存與呈現，因此大部分的美勞教師在教學過程中往往忽略對於學生視覺圖像經驗建立以提升教學品質的機會。鑑賞教學的品質受到教師對於圖片資料的蒐集所建立的圖像資料庫完整性的影響（Arheim,1989）。 虛擬網路學習空間 虛擬網路學習空間是指網路學習提供互動資訊，使學習能共建立在互動分享的知識體上，學習者共同享有相同資訊的空間。全球資訊網網路主要突破傳統物理時間與空間限制，提供不同時空的學習環境。 全球資訊網網的使用建立新的教學與學習的關係。網路學習提供學生合作學習的基礎。合作學習模式主要能分享學習心得並適當得到回饋。現行