新课程自主学习的尝试.doc

《金属的冶炼》一课的思考 一．教材分析 本节教材分为两部分。教材首先以金属在自然界中的分布、存在状态、储量以及金属资源的回收、利用和保护作为本节的引言，引出第一部分关于金属的冶炼知识。在金属冶炼的三个步骤中，利用氧化还原反应原理，把金属矿石中的金属离子还原成金属单质这一步是最关键的步骤，也是化学所要研究的主要问题。由于金属的化学活动性不同，金属离子得到电子还原成金属原子的能力也就不同，冶炼方法当然不同。接着教材以金属活动顺序为线索，以举例的方式简介了金属冶炼的三种方法，即热分解法、热还原法和电解法。最后要求学生总结、归纳并揭示金属冶炼的一般规律： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 电解法 热还原法 热分解法 物理提取法 教材第二部分是金属的回收和资源保护的有关知识，这些知识的要求不高（只有A级），可采用自学、讨论、发表意见等方法组织教学，主要目的是培养学生环保意识和资源观念，这也是教材4－20图的目的所在。 总之，本节课可以采用网络环境支持下的“学生自学讨论－师生共同归纳”的教学方法组织教学，以激发学生学习的积极性，培养他们自主学习的能力，同时，增强他们的环保和资源保护意识以及社会责任感。 二．教学目标 知识方面： 2．能力方面：帮助学生初步学会利用网络进行学习培养学生的自主探究精神和自学能力．方面： 课前制作课件《金属的冶炼》（置于校园网服务器上），将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相联（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还设计了学生论坛（1、假如你是国家能源部部长，你对金属资源的回收利用要采取哪些措施呢？2、假如你是一名普通老百姓，你觉得在金属资源的保护方面可以些什么，在日常生活中应注意什么？软件：网页浏览器、网页制作工具硬件：用于网络学习的计算机、投影仪1）检索有的资料。2）整理资料，编制《》学习网页。2．思考老师提出的问题，进入学习情境。 学生比较兴奋，对我国古代精美的青铜器赞叹不已。 自主 探究 1．提出问题让学生思考： （1）你能否给金属的冶炼下一个定义？ （2）金属冶炼的原理是什么？ （3）金属冶炼一般要经过那几个步骤？ （4）金属冶炼有哪些方法？你们觉得金属活动顺序与金属冶炼方法有没有联系呢？如果有，有什么规律吗？ （5）在热还原法中还原剂通常是与金属氧化物反应，如果矿石不是氧化物而是硫化物或碳酸盐时，怎么办？ （6）用焦炭和氢气作为还原剂有什么区别（优缺点），如果要冶炼纯度很高的金属一般要选用什么还原剂？用Al作为还原剂一般用于冶炼哪些金属？ 2．引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。 1．在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 2．积极思考教师所提出的问题。 3．浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。 学生自主学习主动，对探究的问题保持很高的积极性。出现疑难问题能及时向教师提问。 交流 评价 1．作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。 2．将有代表性的学生学习成果进行点评。 1．与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法 2．展示自己的学习成果。 交流，讨论的气氛显得不够浓烈。 教师小结 对典型的问题答案进行展示： 问题是（4）：通常将矿石在空气中煅烧成氧化物，再用还原剂还原 如用硫铁矿炼铁： 4FeS2+11O2＝2Fe2O3＋8SO2 Fe2O3＋3CO＝2Fe+3CO2 从菱锌矿提取锌： ZnCO3＝ ZnO＋CO2 ZnO＋CO＝Zn＋CO2 问题（6）： 金属冶炼的一般规律： K Ca Na Mg Al 电解法 Zn Fe Sn Pb (H) Cu 热还原法 Hg Ag Pt Au 热分解法 物理提取法 1．将知识内化。 2．进一步思考教师所提出的问题。 部分学生体验到成功的乐趣，部分学生恍然大悟。最终都掌握了知识。 创设 情景 引导学生浏览：“我国金属矿藏资源概况”内容，提出问题： 1．假如你是国家能源部部长，你对金属资源的回收利用要采取哪些措施呢？2、假如你是一名普通老百姓，你觉得在金属资源的保护方面可以作些什么，在日常生活中应注意什么？2．思考老师提出的问题，进入学习情境。 学生对我国矿藏资源状况表现出担忧的神情，对所探究的课题跃跃欲试。 自主 探究 引导学生进行学习，并