水生植物教学教案-桃园县三民国民小学.doc

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水生植物教学教案-桃园县三民国民小学

壹、教案內容 一、設計者:三民國小 二、學習領域:自然與生活科技 三、教學主題:水生植物 四、教學目標:觀察水生植物的生長情形,並驗證水生植物通氣構造。 五、設計理念:藉由有趣豐富的觀察與實驗,認識並了解校園或生活中常見的水生植物。 六、教學對象:四年級 七、能力指標: 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…) 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣 6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣 7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法 八、教學時間:3節(約120分鐘) 九、主題架構: 十、教學流程: 【活動三】:水生植物 教學活動三:水生植物 教學領域 自然與生活科技 教學時間 120分鐘 主題 水生植物 子題 3-1水生植物的生長方式 3-2水生植物的構造 3-3漂浮的大萍 教學目標 1.描述水生植物的不同型態。 2.設計驗證「水生植物具有發達的通氣構造」。 3.測量大萍浮水載物能力,證明水生植物的浮力比陸生植物強。 先備知識 在一上「我們的校園」、一下「我們的春天」等單元認識了當地常見的植物,也了解生物生長需要水、空氣、陽光和養分。另外在三上時「認識植物」時,已知道陸生植物、動物的構造、功能、生長變化等,本單元則著重水生植物的生長環境、特殊構造。 能力指標 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…) 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣 6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣 7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法 能力指標 教學步驟策略說明 教學時間 教學資源 情境布置 指導要點 注意事項 教學評量 1-2-3-1 7-2-0-2 1-2-2-4 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-4-1 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-3-1 5-2-1-1 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 1-2-3-1 1-2-4-1 7-2-0-2 活動3-1【研討水生植物的生長方式】 一、準備活動: 實地到學校的水生植物池觀察,發現陸生植物和水生植物不同的生長環境。 二、主要活動: 教師提問一: 觀察:看看這些水生植物,說說看,它們在水中是怎麼生長的? 學生活動一: 有些浮在水面上,有些則是生長在水裡,有些葉片漂浮在水面上。 教師提問二: 觀察:它們的根、莖、葉生長在哪裡?有什麼不一樣? 學生活動二: (1)根長在土裡:水蘊草、荷花、睡蓮。 (2)根漂在水中:浮萍、布袋蓮。 (3)葉片挺出水面:布袋蓮、荷花。 (4)葉片浮在水面上:睡蓮、浮萍。 (5)葉片在水中:水蘊草。 (6)有的莖不明顯:布袋蓮。 ◎根據這些不同的生長方式,將這些水生植物可分為四大類。 (1)漂浮性:浮萍、布袋蓮 (2)沉水性:水蘊草 (3)挺水性:荷花 (4)浮葉性:睡蓮 三、統整活動: *物以類聚:我的家族成員 利用水生植物的圖片,觀察其生長方式,將其依四大類特性分類。 <第一節結束> 活動3-2【水生植物的構造】 一、準備活動: 利用通氣構造發達的海綿,引導學生了解漂浮性水生植物的構造。 1.請學生觀察海綿有什麼特性?(有很多洞、軟軟的、摸起來沙沙的…) 2.這些空隙有什麼功能? (吸水、帶走髒污…) 3.我們來試試看,將乾的海綿放入水箱,你看到了什麼?(浮在水面上) 4.再來將海綿擠入水中,你看到了什麼?(有氣泡產生,手放開會沉在水中) 二、主要活動: 教師提問一: 爲什麼漂浮性的水生植物不會沉入水中呢? 學生活動一: 可能很輕。 體內可能有空氣,像游泳圈一樣,可以讓它們浮在水上。 教師提問二: 實際來做做看,把一整株布袋蓮壓入水中再放開,會看到什麼現象? 學生活動二: 將布袋蓮放開,會馬上浮起來。 教師提問

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