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水生植物教学教案-桃园县三民国民小学
壹、教案內容
一、設計者:三民國小
二、學習領域:自然與生活科技
三、教學主題:水生植物
四、教學目標:觀察水生植物的生長情形,並驗證水生植物通氣構造。
五、設計理念:藉由有趣豐富的觀察與實驗,認識並了解校園或生活中常見的水生植物。
六、教學對象:四年級
七、能力指標:
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法
八、教學時間:3節(約120分鐘)
九、主題架構:
十、教學流程:
【活動三】:水生植物
教學活動三:水生植物 教學領域 自然與生活科技 教學時間 120分鐘 主題 水生植物 子題 3-1水生植物的生長方式
3-2水生植物的構造
3-3漂浮的大萍 教學目標 1.描述水生植物的不同型態。
2.設計驗證「水生植物具有發達的通氣構造」。
3.測量大萍浮水載物能力,證明水生植物的浮力比陸生植物強。 先備知識 在一上「我們的校園」、一下「我們的春天」等單元認識了當地常見的植物,也了解生物生長需要水、空氣、陽光和養分。另外在三上時「認識植物」時,已知道陸生植物、動物的構造、功能、生長變化等,本單元則著重水生植物的生長環境、特殊構造。 能力指標 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法 能力指標 教學步驟策略說明 教學時間 教學資源
情境布置 指導要點
注意事項 教學評量
1-2-3-1
7-2-0-2
1-2-2-4
1-2-4-1
5-2-1-1
5-2-1-2
6-2-3-2
1-2-3-1
1-2-4-1
5-2-1-1
5-2-1-2
1-2-3-1
1-2-4-1
5-2-1-1
5-2-1-2
6-2-3-2
7-2-0-2
1-2-3-1
1-2-4-1
5-2-1-1
5-2-1-2
6-2-3-2
7-2-0-2
1-2-4-1
6-2-3-2
7-2-0-2
1-2-3-1
5-2-1-1
1-2-3-1
1-2-4-1
5-2-1-1
5-2-1-2
6-2-3-2
1-2-3-1
1-2-4-1
7-2-0-2 活動3-1【研討水生植物的生長方式】
一、準備活動:
實地到學校的水生植物池觀察,發現陸生植物和水生植物不同的生長環境。
二、主要活動:
教師提問一:
觀察:看看這些水生植物,說說看,它們在水中是怎麼生長的?
學生活動一:
有些浮在水面上,有些則是生長在水裡,有些葉片漂浮在水面上。
教師提問二:
觀察:它們的根、莖、葉生長在哪裡?有什麼不一樣?
學生活動二:
(1)根長在土裡:水蘊草、荷花、睡蓮。
(2)根漂在水中:浮萍、布袋蓮。
(3)葉片挺出水面:布袋蓮、荷花。
(4)葉片浮在水面上:睡蓮、浮萍。
(5)葉片在水中:水蘊草。
(6)有的莖不明顯:布袋蓮。
◎根據這些不同的生長方式,將這些水生植物可分為四大類。
(1)漂浮性:浮萍、布袋蓮
(2)沉水性:水蘊草
(3)挺水性:荷花
(4)浮葉性:睡蓮
三、統整活動:
*物以類聚:我的家族成員
利用水生植物的圖片,觀察其生長方式,將其依四大類特性分類。
<第一節結束>
活動3-2【水生植物的構造】
一、準備活動:
利用通氣構造發達的海綿,引導學生了解漂浮性水生植物的構造。
1.請學生觀察海綿有什麼特性?(有很多洞、軟軟的、摸起來沙沙的…)
2.這些空隙有什麼功能?
(吸水、帶走髒污…)
3.我們來試試看,將乾的海綿放入水箱,你看到了什麼?(浮在水面上)
4.再來將海綿擠入水中,你看到了什麼?(有氣泡產生,手放開會沉在水中)
二、主要活動:
教師提問一:
爲什麼漂浮性的水生植物不會沉入水中呢?
學生活動一:
可能很輕。
體內可能有空氣,像游泳圈一樣,可以讓它們浮在水上。
教師提問二:
實際來做做看,把一整株布袋蓮壓入水中再放開,會看到什麼現象?
學生活動二:
將布袋蓮放開,會馬上浮起來。
教師提問
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