王宏哲老师专家报告（语文）.ppt

依托考纲 诊断学情  强化规范 有效突破 ②训练精读语段的能力 （2013湖北）17．为什么在法国经受普鲁士入侵时， 罗曼?罗兰却醉心于 “敌人”（德国）的音乐艺术？请结合原文第②段内容作简要分析。（4分） ①他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。②他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。③莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。④所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。⑤他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。||莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。” ③建立回答各种题目的思维规范。 例1、理解词句含义思维路径：理解句中 的代词的指代意义，理解句中的喻词的含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理解修辞意义。 例2、关于探究题目 答题要诀——答案的论述性，小议论文。 ①根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或若干分论点； ②分点阐述理由，结合文本分析论述； ③内外结合：观点是自己的，但由文本的主体内容生发出来；论据在文中。 3.诗歌鉴赏 （1）考点：形象、语言、手法、情感 (2)主要问题及对策 围绕考点，做好题型突破，建立答题的基本模型 只重刷题，不重题型归纳 用力矫正，理解封建时代文人的基本心态，用常情常理分析 重自我感觉（拔高主题，机械死记） 围绕题材做好情感归纳, 围绕核心情感整体理解 重字字落实，不重整体把握 对 策 突出问题 （3）备考关键：①强化读懂诗歌的规范思路 生查子? 独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇①谁怜汝？岁晚太寒生② ，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①偃蹇：高耸，傲慢的样子。②生：语助词、无义。 思维规范：形象—情感—关照描写形象的用意 有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（6分） 有人评价这首词物与我、景与情“融溶 亲密”，请结合词意具体分析。（6分） ①物与我紧密相融。青山傲岸，却因岁暮天寒“劝我溪边住”，对我深切关怀；明月高洁却夜夜到青溪陪我并“听读《离骚》”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。（3分） ②情与景相交融。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，这意境与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。（3分） 答案要点化，要点程式化，程式术语化 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。 【注】①周朴（？—878）字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②消魂:这里形容极其哀愁。③萦纡:旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？ 咏史诗 怀人 怀事（相关古迹） 怀念青史留名的成功者——表达对古人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立业的宏愿或落魄不羁的悲伤 怀念人生失意者——表达怀才不遇人生迟暮的伤感之情 表达昔盛今衰的感慨 怀古伤今，文人的忧患意识 江城子 苏轼 　　 湖上与张先同赋，时闻弹筝。 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 （2）构建答题模型 题型一：赏析意象的表达作用。 思路：①与其他意象的关系 ②营造了怎样的氛围 ③ 抒情方面的作用 题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。