电荷的相互作用电场（3课时设计）.doc

B 电荷的相互作用 电场（3课时） 一、 教学任务分析 本节内容属于电场的基础知识，也是“场”的起点知识。其中关于“电场”的概念、规律与研究方法不仅本身是电场的核心内容，而且也是以后学习理解磁场等其他场的基础。 学习本设计内容需要以力的知识、初中静电的相关知识等为基础。 本设计从定性探究实验入手，通过创设情景、设问和探究性实验，定性得到电荷间的相互作用力的规律及影响其大小的相关因素；然后通过对电荷间的相互作用力产生原因的思考、相关物理史实的介绍，建立电场的概念。为形象描述电场的强弱，利用电场对电荷的作用进行探究，通过用图线的方法来描述这种作用效果，从而建立电场线的概念，并学会使用电场线形象地描述电场的强弱。为进一步精确描述电场的强弱，继续由电场力入手，通过比值定义的方法建立了电场强度的概念。最后通过电场强度与电场力的比较，深入理解本设计所涉及的各重要概念。 通过对电场强弱的两种描述方法的学习，使学生学会正确描绘客观世界的方法，从形象粗略描述到精确逐点描述，感受人类对未知事物循序渐进、由浅入深的认知过程。在建立点电荷、电场线、电场强度等概念时，感受到物理概念的建立不是凭空的，而是以客观事实为基础，抓住事实的本质，通过科学的抽象、理想化和数学方法等归纳得出。在学习“场”的概念的过程中，从实验到物理史实的介绍，让学生从客观、主观两方面真切感受到这种特殊物质的存在，感受到研究事物不能仅凭感官，还需依靠逻辑推理、分析判断、实验验证等多种方法，从而建立辩证唯物主义的物质观。 二、教学目标 1．知识与技能 (1) 知道点电荷，知道点电荷是一个理想模型。 (2) 理解电荷间的相互作用，知道静电力大小与哪些因素有关。 (3) 知道电场；知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。 (4) 理解电场线，知道电场线可以形象地表示电场的强弱和方向。 (5) 理解电场强度的概念及其定义式，知道电场强度是描述电场力的性质的物理量。 2．过程与方法 (1) 通过点电荷概念的建立，感受理想化方法；通过电场线的学习，认识物理建模的方法。 (2) 通过对电场强度的学习，感受科学的抽象、理想化、数学方法和归纳等科学方法。 (3) 通过寻找合适的物理量描述电场强弱的过程，进一步认识比值定义物理量的方法。 3．情感、态度与价值观 通过对电场的学习，知道场也是一种物质的存在形式，建立辩证唯物主义的物质观。 三、教学重点与难点 重点：电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关，能用电场线和电场强度描绘电场。 难点：电场概念和电场强度概念的建立。 四、教学资源 1、器材：金属球、铝箔球（或通草球）、范德格拉夫起电器、丝绸、玻璃棒、铁架台、电场线投影器（或验电羽）、实物展示台。 2、课件：点电荷电场的电场线分布图；电场强度概念的建立的课件。 3、录像：电场在生活中的应用。 五、教学设计思路 本设计的内容包括四个方面：一是定性探究影响电荷间相互作用力大小的因素，二是建立电场的概念，三是学会用电场线来形象描述电场的强弱，四是利用比值定义法建立电场强度的概念来精确地描述电场的强弱。 本设计的基本思路是：从定性探究实验入手，先研究影响电荷间相互作用力大小的因素；然后从电荷相互作用的原因引出电场概念的建立。学生第一次接触场的概念，对这类特殊物质几乎没有任何认识，如何正确描绘场这类不可见物质更是从来没有接触过的知识，因此为降低学生对抽象事物的认知困难，对电场的描述分为形象粗略描述和精确逐点描述两个层次。为形象描述电场的强弱，仍利用电场对电荷的作用进行探究，由实验图像抽象成了简洁明了的电场线；为进一步精确描述电场的强弱，继续由电场力入手，通过比值定义法建立了电场强度的概念。最后通过电场强度与电场力的比较，深入理解本设计所涉及的重要概念。 本设计要突出的重点是：电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关，能用电场线和电场强度描绘电场。方法是：通过演示实验、学生活动、小组讨论交流等多种方式让学生经历概念从引出到建立的过程，感受物理学中研究问题是从需求出发。然后将概念的掌握分解成几个阶段，如电场线的建立过程经历了实验呈现物理图景、抽象成曲线、在线条上加上箭头表示方向成为具有物理含义的线条等三个过程，这样做是为了呈现知识的生成过程，而不是简单地告知结论，让学生对抽象概念的理解准确深入。并在任何一个概念建立的过程中，都始终引导学生从受力分析的角度去研究这些问题，这样不仅容易让学生从学过的知识迁移到新概念中去，而且体会到了分析场的力的性质时受力分析始终是基本方法，从而学会对些抽象概念的分析方法。 本设计要突破的难点是：电场概念和电场强度概念的建立。方法是：由于这两个概念比较抽象，学生在理解概念上感觉困难，因而从实验入手，强调概念建立的依据及如何从实验事实分析提炼。教学过程中首先加深学生对不可见的“场”的感知，在此基