2017年南安市高二期中英语监测质量分析报告.doc

2017年南安市高二期中英语监测质量分析报告 南安市教师进修学校中学教研室英语组 一、总体情况分析 　理科 总人数 实考人数 最高分 最低分 平均分 合格率 标准差 整体情况 4300 4285 139.5 8 69.12 27.19 28.49 文科 总人数 实考人数 最高分 最低分 平均分 合格率 标准差 整体情况 2467 2455 137 3 66.5 21.52 27.07 二、试题评析 1．试题紧扣教材，7的相关话题为主，试卷题型与高考题同型，试题考查涵盖了英语听力30分，阅读理解40分，完形填空30分，语法填空15分，短文改错10分，书面表达25分，共150分。知识面覆盖较广，试题难度0.46， 信度0.91 ，区分度0.48 。较多涉及到了所学的内容，促进学生有效学习。 3．注重从实际中选取素材，语法填空题创造性使用整合课文教材，采用高二课本L1U20的课文改编文本，能促进学生对课本知识的重视。同时考查了学生的分析和处理问题能力。这对英语教学和学生的学习起到了的导向作用。题量， （一）听力测试 1.命题分析 听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。该题材料语速较快，答题的重要线索学生较难听懂，导致学生失分较多。主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。 2.学生答题情况分析 平均得分理科15.27分，文科15.83分，从学生失分较严重的题目（7、8、15、16、19、20小题）来看，学生还是听什么选什么的解题模式，没有对文本进行理解加工。听力得分率3、4、6、7、8、16、17，错误率较高，主要体现出学生推理判断能力较差。学生速听能力尚欠缺，对提到对应关系辨析不清，推理能力不够，也存在审题不够仔细的情况。 （二）阅读理解 1.命题分析 阅读理解主要考查学生对题材文本信息的理解，其中的体裁有记叙文、说明文、日常生活类人物传记/故事类。阅读题材贴近生活，充满趣味，学生容易理解，并且关注学生的情感体会，能引起学生的共鸣。A、B两篇较为基础，C、D两篇理解难度较大,中下学生由于单词掌握不够牢固,长句理解不够透彻, 得分较差。 2.学生答题情况分析 阅读理解平均分理科24.05，文科24.92分，阅读理解题型中考查类型有：主旨大意、逻辑推理、 词句猜测、 细节理解等，本次阅读得分率率率在几年前，去一位女士家买，当他进房间的时候，注意一个琴放在墙边，经过作者询问，这个琴是这位女士的，她是一位音乐爱好者，她一直参加琴课她让作者在走之前，为她弹一首歌曲，作者为她弹了一首“Return to the Heart”，作者弹得很投入，由于作者弹得很好，吸引了一位老人，作者被深深地感动了。语法填空题共小题，共15分。失分较多，,设题有待商榷,大部分人得分在分左右。考查的语法项目有时态、副词、词、名词、介词、连词等 61 主观题 8.9% 63 主观题 48.7% 65 主观题 53.8% 62 主观题 83.1% 64 主观题 48.3% 66 主观题 15.7% 67 主观题 46.2% 69 主观题 9.3% 68 主观题 16.9% 70 主观题 25.4% 失分多的是第61题，大部分人用了时题，，反映出基础知识不牢固，缺乏综合运用语言的能力由于对前后句子的逻辑关系不导致错误。71 主观题 11% 错词介词错误 72 主观题 6.4% 动词错误缺词 73 主观题 7.6% 错词连词错误 74 主观题 35.6% 错词形容词、副词错误 75 主观题 5.9% 错词连词错误 76 主观题 1.7% 错词动词错误 77 主观题 25.9% 错词动词错误 78 主观题 55.1% 错词形容词、副词错误 79 主观题 15.7% 错词名词错误 80 主观题 3.4% 错词冠词错误 主要考查学生基础知识、基本语法在写作中的运用。这本身不难，整体完成得不好，得满分的学生很少，优生得分和都不是很多。主要还是基础知识差。甚至还有学生是改错格式都还不清楚，改在上面或右边。还有部分学生字迹潦草，难以辨认，从而影响评分。加强有针对性的短文改错专项训练，特别是技巧、方法的指导，并且特别要强调规范。这个题还因为学生书面表达中常出现的错误从而直接影响短文改错的错误找不出来。说明老师们后期还应加强书面表达训练，让学生自己或交换纠错很有必要。听写是提高听力水平的最佳方法通过对每一句反复的听,琢磨每一个单词的含义并写到纸上,加深对单词发音的记忆,这样训练多了之后,听到单词就能快速反应,从而达到提高听力水平的目的 （二） 给教师的建议 1．加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词，一定要学生保证过关。