对儿童多动症综合性干预措施的研究_宗尽炎.pdfVIP

高校论坛 2006年第7期89 对儿童多动症综合性干预措施的研究 宗尽炎 （南京特殊教育职业技术学院康复系） 摘 要 儿童多动症是由遗传和环境因素引起的一种心理行为性疾病，主要采取教育、训练及药物为主的综合性干预措 施。该文从教育、感统训练以及行为疗法三方面，对儿童多动症的控制与干预措施进行阐述和研究，为评价儿童多动症的干预效 果提供科学依据。 关键词 儿童多动症 教育方法 感统训练 行为疗法 失调程度和智力发展水平，然后根据孩子的不同情况制定训练课 多动症是“注意缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactivity 程，主要采用滑板、滑梯、平衡木、吊缆、球、绳等器材进行形体 disorder，ＡDHD)”的简称，其病因目前仍不清楚，一般认为是由 遗传和环境因素引起的一种心理行为性疾病。如果不能得到及时治 [5] 协调训练 。滑板是由孩子俯卧在滑板上，从滑梯上自然下滑，在 疗，会引起儿童品行障碍、反社会人格、抑郁症和药物滥用甚至犯 下滑同时可以伸手去拿放置在旁边的小球，主要促进前庭神经和脑 罪等严重后果。目前，发达国家儿童多动症的发生率为14%～ 干体系的活跃化；吊缆是让孩子以站立方式双手握住头上绳索，两 脚夹住圆筒，踏在边缘上作摇晃动作。此动作较难保持平衡，由于 20%。中国内地儿童多动症发生率为6%～22%，保守估计约有 3000万人，而且呈上升趋势。本文主要从教育、训练以及行为治疗重心较高，可以输入多种感觉，促进前庭一固有感觉体系活化，并 三方面，对多动症儿童的控制与干预措施进行分析和研究。 强化触觉体系，另外在摇晃中，前庭可以获得大量刺激；弹力球是 让孩子坐在弹力球上，双手紧握手把，往前跳动，方向可以前后左 1 教育 右变化，高度也可以随时作出调整，可以比赛次数和速度，以建立 1.1 学校教育 患儿的自信心，达到姿势和双侧动作的协调，并可以促进儿童更高 1.1.1 特殊教育 多动症患儿由于活动过多、注意力不集中 层次的运动企划能力；采用串球、穿针引线等游戏手段进行精细动 等，因而多伴有学习困难。有的国家三分之一的多动症儿童因特殊 作的训练；采用文字、图形、数字等方法进行视、听、记忆等特殊 的学习困难，被安排接受1~2年的特殊教育，使其教育方法适合于 训练。通过这些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与。每疗 [3] 多动症儿童 。对多动症儿童，要求老师对他们给予特别的关注， 程为20次，隔日1次，每次12小时。一般经过13个月的训练，有 强化他们在学校的适应性行为，当患儿在课堂上表现好或学习有进 [6] 85%的儿童可以取得明显的效果 。 步时，就应及时给予表扬和奖励。鼓励不但可以提高患儿的自尊 2.2 科学指导幼儿训练 心，而且可以使他们良好的行为得到巩固。教师应加强对患儿的辅 感觉统和训练的关键在于控制感觉的输入，作用于深部感觉中 导和督促，减轻学习负担，改进教育方法，促使这类儿童在学业中 的本体感觉、前