综合实践活动课程教与学的反思.ppt

李万涛 2007.11 珠海市香洲区教育科研培训中心 地理\科学\综合实践活动教研员  一、近年课题研究回顾 1.乡土地理教学研究 2.“综合实践活动课程资源开发与整体推进”研究 3.全国通用教材《小学科学》5---6年级教材(地理部分)研发 4. “地理课程资源的区域性开发与整合” 等 主编省市级通用教材5本(广东教育出版社等) 主编\参编20多本国家级、省级通用教材 (广东教育出版社等) 省级以上刊物发表论文16多篇 .“综合实践活动课程资源开发与整体推进” 课题组三年共计开发500多个主题课例。 案例获全国和省级奖共计130多个。 获得广东省小学综合实践活动优秀课例评比一等奖19个， 有18个课例入选广东省综合实践活动资源包。 .“综合实践活动课程资源开发与整体推进”荣获第六届《广东省普通教育教学成果奖》一等奖 由广东省人民政府主持、广东省基础教育科研成果的最高奖。 珠海市近十年来首次荣获该奖项的一等奖 二 教育科研课题的分类和选题 (一)分类 基础性研究课题 如:地理教育在素质教育中的地位和作用 从环境变迁看人与自然的关系地理教学2007.6 应用性研究课题 如:地理教学非纸笔评价探究中教参2007.9 “地理教学提问之后的教学策略 　(二)选题 1.有价值 如: 地理课程资源的区域性开发与整合 信息时代，每位教师手上都有一批课件、素材等教学资源，这些大众化的课程资源适合于他的教学吗？适合于他的学生吗？ 一个地区，是否需要开发具有区域性地理特征的课程资源并且加以整合呢？ 课题涉及的问题在全国各县、区具有共性，对地理学科也有同样面对的问题，因而具有推广和实践应用价值。 地理区域性课程资源(主要是乡土素材)的价值(中山赛课的启示) 如亚热带的植物特征:兼具热带和温带 (珠海石景山公园的板根) 珠海石景山酒店门前的落叶树(10月与2月) 学生参与素材的价值(南屏中学模拟珠海天气预报) 市二中蔡林梅老师 在教学中经常引用学生成果 近两年尝试鼓励学生将珠海乡土的研究与课文教学内容相结合. 作品形式不做统一要求，但要求表述简练。（如视频最好控制在2分钟内），照片有必要说明等。尽量在课堂上将学生的材料当教学资源使用，如： 必修1第一章使用学生“女生宿舍楼影子长短变化” 摄影作品说明太阳高度角的年变化；第四章《地表形态的塑造》中的第一节使用了学生“海蚀地貌”视频、照片（尽量使用班级学生作品，发现通过点评作品后，学生后期作品的可用性提高）。（部分作品附于给您的文件夹内） 必修1第四章《地表形态的塑造》中的第四节使用了学生摄影作品“三叠泉的沟谷发育”，并请学生介绍对沟谷的认识。（作品附于给您的文件夹内） 必修2第三章“季风水田农业”中使用了学生“斗门水稻种植业调查报告”中一片段做为案例，用于学生对水稻种植业特点的探究活动。 2.来源于自身的教学需要: 如:“怎样高效的讲评试卷” 如何提高地理成绩 如何提高地理学习兴趣 行动研究:是将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决实际问题的一种方法。地理课程资源开发与整合会遇到一系列问题。我们用行动研究法研讨法就能随时对反馈信息进行分析研究，以便修正活动的组织策略，及时发现问题，解决问题，逐步探索开发地理课程资源的有效途径及方法。 3.可行性:条件,太大\太小都不好 参考课题: 约稿\评奖 (1)地理课程资源的校本开发与优选。 (2)地理课程资源的区域性整合 (3)区域性地理课程资源开发的途径 (4)乡土素材资源(八大专题如下)在地理教学应用。 如:地球、地球运动、地图乡土素材在地理教学应用 天气、气候乡土素材在地理教学应用 水、水资源乡土素材在地理教学应用 地质、地貌、土壤乡土素材在地理教学应用 生物、农业乡土素材在地理教学应用 工业乡土素材在地理教学应用 交通、旅游乡土素材在地理教学应用 人口、城市、环境乡土素材在地理教学应用 (5)乡土素材典型案例与教学 (6)乡土素材典型学生学习\感悟案例与教学 三.两种教育研究方法简介： (一)实验研究 如实验:自主学习少讲多练 山东茌平县杜郎口中学 严格控制其他因素:时间\生源\教师\设备等 (二)实证研究 以”模型-实物在地理教学中的应用”为例 调查研究： 对课题实施师生进行问卷调查与访谈、跟踪调查等形