对提高内科学试题质量的探讨.pdfVIP

摘要：结合内科学的专业特点，运用目标教学的理论，对如何提高内科学试题质量的问题，提出了基本的思路和作法。 关键词：内科学试题；教学目标；质量 中图分类号：G424．79 文献标识码：B 内科学作为医学及相关专业的一门重要专业课程，具有理 求我们要注意客观题的份量，客观题能反映学生对基本理论、 论性强，内容繁杂，涉及到的基础知识广泛等特点。内科学的教 基本知识的掌握，在构建客观题时也要与实践紧密联系，避免 学评价作为内科学教学中的一个主要环节，要反映内科学本学 学生死记硬背。客观题在一份试卷中一般占70分左右。主观题 科的特点。最终都体现在测量的试题上。只有高质量的试题，才 更能够反映学生的分析问题和解决问题的能力，但在一份试卷 可能有高质量的教学评价。本文就如何提高内科学试题的质 中不宜超过30分。 量，谈谈自己的一些思路和做法。 2根据教学目标确定课程目标 1试题要有本学科的特点 教学目标是指教学活动所预期达到的标准。内科学的课程 笔者认为，一份高质量的内科学试题，应能够体现本学科 目标可根据教学目标的要求，制定总的课程目标。然后再进行 的特点。内科学的最大特点是它的涉及面广和整体性强，所学 分解，形成单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标。根 知识应能为临床诊疗服务，因此，试题的内容必须要理论联系 据布卢姆的理论，还可以设计行为目标。行为目标是教学设计 实际。目前内科学可供选择的题型有：(1)单项选择题；(2)多项 中一种更具体的可观察的教学目标，是对学习者通过教学以后 选择题；(3)填充题；(4)概念题；(5)病例分析题；(6)问答题和将能做什么的一种明确具体的表述。内科学的课程目标一般由 论述题。前3种题目是客观题，后几种题目是主观题。在命题 教学大纲规定，但教师在不违背教学大纲的前提下，应根据学 时，要根据每章节的内容适当选择题型。内科学学科的特点要 生和教学的实际情况，对不同的知识点设计不同的行为目标。 等形式做课前准备，预习作业要求以书面形式呈现。上课时，教 心和竞争意识等方面得到极大的锻炼。提高了学生的整体素 师选择通过预习学生能自行解决的题目，鼓励学生大胆发言， 质。 阐明自己的观点，教师进行适当的引导、启发、点拨；对于难点， 4．3具有激励和导向作用 教师则层层剥茧、精辟讲授。该模式属于递进形的教学模式： 多元评价方式，通过预习作业，课堂发言，探究性课题，期 提出问题 自主学习 积极思考 课堂实施 中、期末考试等多种方式，不仅对学生知识的掌握程度进行了 建立动机_+主动探索_+思维发散一+互动研究_+教师总结客观的评价，而且着重引导学生通过实践、调查、联系实际、利 4实践结果与分析 用资料和网络等多种形式主动学习，激励学生参与课堂，探究 多元评价方式在2004级临床医学专业进行实施，教学实 性、创造性地学习。在多元评价方式的引导下。学生能有目的、 践证明。多元评价方式在促进学生发展方面具有积极的影响。 自觉地朝着既定目标努力，其能力必然得到锻炼和提高。 4．1转变学习方式。提高学习的主动性 参考文献： 学生通过课前预习、查阅资料及对资料的分析、整理，明显 [1】高会宗，李春仁．试评传统教学评价机制的功与过【J】．教学理论与 提高了学习的主动性，形成了理论联系实际，在实践中学习、激 实践，2002，(3)：33—34． 发探究的良好学习方式。 【2】张文翰，杨国平．对我国传统教育弊端的思考【J】．集宁师专学报， 1999，(2)：82_84． 4．2培养学生能力，提高整体素质 【3】盂维杰，张晓书．多元智能理论与教学