对新媒体条件下思想政治教育传播效度的思考_张雷.pdfVIP

学校党建与思想教育 新媒体思政 总第444期 对新媒体条件下思想政治教育传播效度的思考 □ 张 雷 摘 要：新媒体为思想政治教育传播带来了影响，研究新媒体传播特点，与时俱进，采取多种措施，不断提高思想 政治教育传播效度，进而增强思想政治教育效果。 关键词：新媒体；思想政治教育；传播 作者简介：张 雷，桂林理工大学学生处副处长、副教授，广西师范大学2011级思想政治教育专业在读博士生。（广 西 桂林 541004） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）01-0080-02 新媒体随着数字技术的发展而迅猛发展，日益深入地 度。新媒体条件下知识边界消解，其所具有的开放性带来 影响着人们的交往方式、思维方式和社会生活。对此，思 了信息文化传播的多元性，加之信息的传播更加迅捷，信 想政治教育必须直面新媒体时代的要求，与时俱进，顺势 息呈现丰富繁杂和快速更新的状态。思想政治教育者和 而为，不断提高思想政治教育传播效度。 学生处在平等的地位获得资源、获得信息，甚至有时候学 一、新媒体条件下信息传播主要特点 生会更快，这将导致思想政治教育内容无法满足学生求知 1. 信息的海量化与碎片化并在。新媒体以因特网信 的需求。再加上学生处于“猎奇”和“自我表现”的心理发 息高速公路为传播渠道，实现了信息的即时传播、全时传 展阶段，极易对虚假或不良信息产生兴趣，从而会在拟态 播。信息传播打破了物理上的空间概念，消除了疆域的 环境中做出冲击社会和道德底线的行为，产生价值导向迷 限制，实现了信息传输的无阻碍化。新媒体条件下信息传 茫。尤其是近年来西方国家通过网络游戏等形式淡化学 播的碎片化是指由于新媒体数量的激增和目标受众的细 生的民族国家意识，使他们排斥中华民族的优秀文化，并 化，使大学生获得信息，不再只是来源于几个“权威”媒体 使针对学生的思想观念、宗教信仰以及世界观、人生观、价 的“封装”信息，而是来自于各种不同信息源的碎片。碎片 值观的教育受到了严峻的挑战。 化另一个典型特征就是利用新媒体的时间越来越零碎，频 2. 新媒体为思想政治教育传播提供了新载体。新媒 率高、时间散、形式多成为新媒体使用的常态。 体具有承载量大、立体化、速度快、互动性强和覆盖广泛等 2. 交互性和个性化共存。新媒体条件下信息传播不 传播优势，融合了大众传播（单向）和人际传播（双向）的信 再是单向线性，而是呈现“多点对多点”的交互性传播，信 息传播特征，拓宽了信息传播的广度和深度。思想政治教 息的传播更自由、渠道更多样、资源更丰富，学生可以根据 育者可以挖掘大量丰富的教育资源，更大范围地、主动地 自己喜好寻找和选择所需的信息。同时，大学生都可以在 掌握必威体育精装版和最全面的信息宣传和传播正确的思想、理论与 网上担任“公民记者”（爆料），人人都有“麦克风”（跟帖）。 政策，在克服传统思想政治教育传播时间和空间的局限 此外，新媒体也成为大学生展现自己个性的平台，标新立 的前提下，使思想政治教育传播的覆盖面和影响力大为提 异的各种“体”以及个性化的言论跟帖，成为学生在虚拟社 高。此外，手机所载短信、微博等所具有的快捷及可携带 会里引起关注的“由头”。 性、灵活性，使学生可以不再集中统一时间在同一地点进 3. 宏大叙事向日常叙事转换。思想政治教育传统的 行一对多的集中性教育，思想政治教育信息可以以“碎片 叙事风格是以宏大严肃和一元权威呈现的，是对道德与规 化”形式全天候便于学生学习。 范的高度宣扬。但这种自说自话的“论道”方式在新媒体 3. 新媒体凸显