对比启发式教学法在药理学教学中的应用研究.pdfVIP

齐齐哈尔医学院学报2010年第31卷第1期 ·85· ·高教研究· 对比启发式教学法在《药理学》教学中的应用研究 宋娟 田 华 马春辉 【摘要】对比启发式教学可调动学生学习热情，主动思考探索问题，增强知识的系统性和连贯性， 突出教学重点，简化教学难点，使知识更加简明清晰，在对比分析中加深理解，又在理解的基础上加深记 忆，提高药理学教学效果。 【关键词】对比启发式 药理学 教学法 药理学是一门重要的医学必修课，主要是研究药物与机 异同，认识本质，揭示规律的思维方法I-“。药理学介绍很多药 体相互作用及作用规律的学科。药理学为防治疾病、临床合 物，同类药物之间有差异，不同类药物之间又有共性。根据学 理用药提供基本理论、基本知识和科学的思维方法，是基础医 科特点，结合教学大纲要求，我们在药理学教学过程中，应用 学与临床医学以及医学与药学之间的桥梁学科c1]。学科特点 对比启发式教学，分析并比较相似或相近的知识点，引导学生 是专业知识系统性强，基本概念逻辑性较强，药物名称多，种 去发现知识点的异同，激发学生的探索欲，从而提高药理学教 类繁杂。学生普遍反映难学难记。如何激发学生学习兴趣， 学效果。 提高药理学教学质量，是我们一直探索的目标。 1相似名称不同意义的知识对比 唯物辩证法告诉我们，事物之间有比较才能有鉴别。对 药理学总论部分概念比较多，基本概念逻辑性较强。如 于同一类型或者有着某种联系的事物，为寻找它们之间的“同 在介绍药物剂量与效应关系时，药理效应按性质可以分为量 中之异”或“异中之同”，以深刻地认识他们，经常需要应用比 反应和质反应。学生初次接触概念觉得枯燥难懂。在教学过 较的方法[2]。比较是把两种或两种以上事物放在一起，辨别 程中，我们将两种量效关系列表对比介绍，分析总结，见表1。 裹1 量反应和质反应特点比较裹 量反应 质反应 ■■■—————]甄鄹哺溺里匿鄹蓟勋弼孺了硼r————————1疆酾隔环趸匿蓍酮豹丽翻溉夏酾甄孵r———一 。… 具体数量或最大反应的百分率表示． 连续性量的变化，而表现为反应性质的变化． ……．． 以浓度为横坐标，效应强度为纵坐标， 以对数浓度为横坐标。得到常态分布曲线． ”“…。 得到直方双曲线。 为纵坐标，得到对称S形曲线． 以对数浓度为横坐标，阳性率为纵坐 以对数浓度为横坐标，累加阳性率为纵坐 标．得到对称S形曲线。 标，得到典型S形曲线． 意义 曩釜专黜小有效量、最大 曲线上特定位点如半数有效量、半数致死量等 2相似应用不同药物之间对比 例如在学习各论药物中，部分章节中会涉及到眼科用药。 药理学各论部分侧重于各类药物的药理作用、作用机制、 如眼科疾病中常见的青光眼的治疗。青光眼是我国常见的眼 临床应用及不良反应。药物种类繁杂药名多。比如治疗高血 科疾病。当眼球内的压力超越眼球内部组织，特别是视神经 压的药物就有八大类几十种药物，每类药物各有优缺点。记 所能承受的限度，引起视神经萎缩或视野缺损时，成为青光 忆起来就容易混淆。在教学过程中，应用对比启发式教学可 眼[4]。学生没学副临床的眼科学，药理学中接触的各种药物 以将治疗同种疾病的不同药物列表对比介绍，从药理作用特 分别在不同章节中。缺乏系统性。在教学过程中，我们将从 点等方面进行比较，对比教学使内容简洁直接清晰，简化了药