认知心理学报告—谈形态辨认-南一书局.doc

談「型態辨認」在教學上的應用 ＊高雄市內惟國小 鐘素梅 主任 壹、前言 認知心理學是研究認知結構與認知歷程的的科學。其主要目的在探討人類如何獲取知識與使用知識。其主要理論架構為「訊息處理模式」（如下圖）。外在環境刺激經由感受器輸入後，先轉為神經衝動的訊息，再進行感官登錄。感官登錄的訊息必須經由注意和知覺，才能進入短期記憶。訊息在短期記憶中大約只能停留二十秒，必須進行複誦才能增加停留的時間。短期記憶的訊息必須概念化之後才能儲存進長期記憶。如此，完成記憶的步驟。 感官登錄的訊息會先經過「型態辨認」的步驟，才能將訊息進行編碼，進入短期記憶。型態辨認是指個體知覺經由感官登錄的訊息代表什麼意義。（張春興，民80）它是一個普遍存在、無所不在的心理能力，每天我們都在使用這樣的能力而不自覺。舉凡看到一張老朋友的臉，聽一首貝多芬的樂曲或品嚐一道糖醋排骨而有熟悉之感，無不依賴這個能力。這個能力似乎也是個體很早就擁有的能力，一個嬰孩出生不久後，就能認得母親的笑容與聲音，就是極好的證明。 而關於型態辨識的相關理論有：完形心理學家提出的「完形組織法則」、型態描述取向、訊息處理取向等，都是用以說明個體如何進行型態辨識。 貳、研究型態辨認的相關理論 一、完形組織法則（Gestalt principles of organization） 是完形學派提出的一系列有實驗佐證的知覺組織法則。它說明個體是以何種形式將經驗材料組織成有意義的整體。完形心理學家認為個體會自然的組織或分斷訊息。知覺是個體對刺激「整體結構」或「完整型態」的認識。個體對整體的知覺大於部分，並據此提出以下六個完形組織法則： （一）圖形--背景法則： 在一個具有一定配置的場域內，有些刺激突出，容易被察覺；而其他刺激則退居於次要地位形成背景。例如：色盲表。 　　　　　　 （二）接近法則：（the principle of proximity） 空間或時間彼此接近的刺激，容易被視為整體。例如：桌子上散置很多筷子，其中兩支較為接近者，傾向於看作為一雙。以下圖為例，圖ａ容易被認為是5條橫線，圖b則被認為是5條直線。 （三）相似法則：（the principle of similarity） 互相類似的各個刺激，容易被看成一個整體，例如，顏色、大小相近的圖形。參考下圖： （四）閉合法則：（the principle of closure） 刺激的特徵傾向於聚合成形時，即使其間有斷缺處，也傾向於當做閉合而完整的整體。例如，畫一留有缺口的圓圈，看的人往往忽略其缺口而仍視為封閉的圓圈。以下圖為例，中間的形狀雖然殘缺不全，但依然可以察覺其為一個正方形： （五）連續法則：（the principle of continuation） 刺激中能彼此連續成為圖形者，即使其間無連續關係，人們也傾向於組合在一起看作於整體。參考下圖： （六）對稱法則： 在若干刺激中，對稱的刺激常會被視為一個整體。如下圖，圖ａ的8個點會被視為一個整體；圖b的8個點，因為4個彼此對稱，容易被視為兩個整體。 二、型態描述理論 （一）模印比對論(template-matching theory) 1、意義： 我們的 2.錯誤知覺的產生： 根據模印比對的意義，與模印完全相同的刺激可以被辨認。但是當具有相同意義的外在刺激與模印有些不一致時，個體即無法辨認該刺激。例如，每一個人的筆跡不同，即使寫出相同的字，個體也不見得能辨認出這些字。 3.批判： 根據模印比對論的說法，外在訊息刺激若要與模印完全符合，則需要非常大量之模印。即使是相同意義的刺激，也需要不同的模印來配合，才能被辨認出來。但是，這樣的解釋無法說明有些第一次接觸的新刺激，個體卻能辨認出來。因此，個體對於刺激的辨認，應該不只是如模印比對論所說的而已！ （二）特徵分析論(feature-analysis theory) 1.意義： （1）事物皆由一些基本特徵組成，只要新刺激符合這些基本特徵，個體就能辨認。（鄭麗玉，民92） （2）所有複雜刺激都由不同（3）特徵比對認為各種刺激皆有其特徵屬性，因此要辨認這些刺激，就是首先要分析他們的特徵屬性。特徵屬性的辨認能力來自於經驗，而知識的獲得，有一大部分就是來自於對事物的分辨，如果你對事物比別人更能分辨，即可表現你比別人更有知識。例如一位酒廠內品酒師，他就是比一般人更了解好酒的特徵屬性，因此更能辨認出酒的良劣。 （4）Selfridge與Neisser（1960）利用特徵分析比對理論發展一套電算機程式用來區辨人類手寫的英文字母，他們稱呼這個系統為pandemonium系統，中文稱之為伏魔殿系統或魔宮系統。（如右圖） 2.錯誤知覺的產生： 根據特徵分析論的說法，當儲存在個體長期記憶裡的基本特徵不夠詳細、精確時，則容易將相似物視為相同物。但經由試誤學習，