软体动物的主要特征-吴朗-西北农林科技大学教师教学能力发展中心.doc

2015年青年教师讲课比赛教学设计 ——软体动物门 第一节 软体动物的主要特征 课程名称： 动物学 适用对象： 动科、动医专业大一新生 课 型： 新授理论课 课 时： 15分钟 主讲教师： 吴朗 第八章 软体动物门 第一节 软体动物的主要特征 一、整体设计思路说明 本节课是动物学第八章软体动物门的重点内容。“珍珠”是学生比较熟知和常见的事物，但珍珠的形成机制及与之相关的软体动物的特点学生却并不太了解。因此，本节课设计的关键是通过学生熟悉的事物引导学生思考、总结归纳并掌握软体动物的主要特征。 教学背景分析 教材分析 本节课是动物学教材第八章第一节的内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对软体动物身体各大系统的结构及功能进行介绍，使学生在充分了解软体动物身体结构的基础上总结归纳其主要特征，并深刻理解珍珠形成的原理。 学情分析 本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生刚从高中考入大学，学习方法仍习惯灌输式教育，主动学习能力较弱。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与生活实例相结合，便于学生理解掌握。 另外，田螺、墨鱼等是大家比较熟悉和喜欢的食用动物，但有关其身体结构特点学生并不关心，也不了解。基于此，教师在讲授中应适当结合他们的兴趣点（如：美食）引导学生主动学习，积极探索。 三、教学目标设计 （一）知识目标 1. 了解软体动物的消化、呼吸、排泄及其生殖发育特点； 2. 理解珍珠形成的原理； 3. 掌握外套膜的概念及作用。 能力目标 熟悉人工育珠操作流程及方法。 情感目标 增强学生保护生态环境及动物的意识。 教学内容设计 教学重点 珍珠形成原理、外套膜的概念及作用。 教学难点 珍珠形成原理。 教学策略分析 教学方法 以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。 教学手段 多媒体与板书相结合。 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (1.5 min) 1. 教师展示炒田螺、墨鱼汤、炒鱿鱼丝等图片，引导学生进入课题：这些菜肴与哪一类动物有关？它们有何特点？ 2. 展示珍珠图片，提出问题：珍珠是如何形成的？ 学生思考回答 激发学生学习兴趣和热情。 讲授新课 (12 min) 1. 身体组成及特点（教师结合图片及视频讲授） 体制（图片） 身体分区（图片） 外套膜（图片） 贝壳（图片及视频） 学生理解掌握 图片与视频形象具体，便于学生理解掌握。 2. 消化系统：结合图片讲授。 学生了解记忆 图片较形象，便于学生了解记忆。 3. 呼吸器官：结合图片讲授。 学生了解记忆 图片较形象，便于学生了解记忆。 4. 排泄器官：结合流程图讲授。 学生思考了解 流程图简单明了，便于学生了解。 5. 生殖及发育：结合图片讲授。 学生了解记忆 图片比较形象， 便于学生理解记忆 小结 (1 min) 教师引导、补充。 学生总结 复习巩固知识；锻炼学生的总结概括能力。 思考题 (0.5 min) 请分析比较软体动物与环节动物的进化地位？ 学生课后思考总结 培养学生的自主学习能力。 教学反思 本节课先从学生感兴趣的美食及珍珠入手，然后引出软体动物特征的几个大的方面，再结合图片及视频从各个方面详细讲授，最后总结，在教学流程设计上符合认知规律，但学生能动性体现稍有不足，在今后的教学中应适当增加学生探究和讨论的部分，充分调动学生自主学习的积极性。? 第八章 软体动物门 第八章 软体动物门 动物学