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4.人才使用的不计成本。现在我们的社会用人不计成本，认为什么事情都是学历越高的人来做越好，这实质上是最可怕的误导。 要解决应试教育的问题，教育界首先应该向社会宣传一种正确的人才培养观。高考总是存在的，问题是怎样做到扬长避短，要扬的是选拔之长，要避的是应试教育压抑人才成长之短。 * 关注民生——教育问题 一、关于应试教育的问题 二、关于减轻中小学生过重负担的问题 三、关于我国基础教育行政管理的问题 四、关于构建多层次、多立交的教育体系的问题 五、关于英才教育的问题 当今我国五大热点教育问题： 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。从深层次上分析，主要原因有以下几个方面： 1．社会二元化结构和竞争的加剧。在这样一个环境下，很多家庭特别是农村的孩子都认为要有出路只有上大学。为满足社会和家庭对孩子的这种期望，学校卷入其中，不得不以更多学生能考上大学和好大学作为奋斗目标。 2．教育考试制度的弊端。科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。一旦金榜题名，功利性极强。现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。 3．传统文化的原因。应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。一个客观原因是有待改进的分配制 度，即教授工资就高、木匠工资就低的死工资制度，以及社会地位的巨大落差，这种状况也使得社会更看重高考的一考定终生的“威力”，这不能不成为每个家长必须面对的严峻现实。 教育界对减负问题讨论的比较多，但“减轻学生过重的课业负担”这几个字比较难分析，怎样的负担才算是过重的? 有以下两种方法： 减负 二 一 要合理确定初中和小学的教育目标。 现在课程排得那么满，学校没有时间安排活动，学生也没有脑力“空间”自己去体会和思考。所以，现在小学和初中迫切需要对课程以及培养塑造小学和初中生健全人格的问题统一进行研究，以利于对培养目标有正确的定位。 要把义务教育阶段培养学生品行放在首位。 设置合格学生的标准，首先应着眼于培养一个合格公民。希望能定一个标准，严格规定多少时间是讲学科知识，多少时间是开展各类社会活动。什么阶段应该做什么事情都应该确立一个科学的目标，而不是只满足知识的灌输。 我国基础教育行政管理的重心太高，教育部从幼儿园一直管理到博士后，这么大跨度的行政管理体制是没有办法做好基础教育工作的。所以，基础教育主要是学校的行政管理重心应往下放，也就是说，应该让校长、教师和社区来发挥作用，让他们实实在在地参与学校的管理，并且要切实加强并支持社区和家长委员会的作用。 基础教育发展到今天，如何发挥家长和社区对教育的参与作用已显得非常重要。遇到经济困难的时候也可以通过社区和家长委员会来解决一些实际 困难。对决定学校发展的问题，除了学校要依照政府的规章制度来办事，更重要的是要依靠学校的家长委员会来做决定。 目前，在强调教育均衡化和教育公平的时候，不应该忽视英才教育的问题。不重视和加快精英人才的培养，我们国家很多事情就办不成。 传统教育是老师说的话学生不能反对；上级说的话下级不能反对；父亲说的话儿子不能反对。如果都按这个模式下去，那我们就不能超越前人了。对科学家的要求是执着，要有一旦认定了以后就永不放弃的精神，没有这种执着，人云亦云随风摆，永远出不了成果。 英才教育的培养目标是着眼于国家的利益、国家的长远目标。在培养英才的同时，要注意那些不是英才的人，使他们达到合格的标准，但英才教育绝不能只满足合格的教育。从某种意义上来说，英才的培养和发展决定着一个城市、一个民族和一个国家科技创新发展的能力和前途。教师的义务是培养人才、发现人才，因此教师必须努力提高自身素质，以适应适量英才教育规模的需要。 终身教育体系中有一块是学校做的，一个人离开学校之后可以很方便地再回学校受教育。这样的终身教育体系有助于避免一考定终身的情况。这种体系的优势很多，而且为社会经济的发展提供一种强有力的支撑。在开辟和构建多层次、多立交的教育体系上作探索与实践。 教育理念上的问题不是讲一次话、发几个文件就能解决的。可以这么说，教育的改革应该与社会经济的改革同步，教育的改革绝不能离开整个社会和经济的改革和进步。希望上海在率先实现现代化的同时也率先实现教育的现代化，特别是教育理念、制度和机制的现代化。 一是地区和城乡差距造成教育不公平：目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡，造成了教育不公平。据了解，一些地市之间的人均财政收入差高达10-50倍左右。 中国今天的教育着实让人担忧，教育中不公平现象严重。 二是制度设计偏颇造成的教育不公平：1.就