第十章 大学生职业角色转换.ppt

第十章 大学生职业角色转换 第一节 职业角色概要 一、职业角色的基本概念 二、学生与职业角色区别 三、大学生角色转换内涵 一、职业角色的基本概念 （一）角色的概念 （二）学生角色的概念及特征 （三）职业角色的概念及特征 （一）角色的概念 角色是我们在日常生活中非常熟悉的一个词语，原指演员在舞台上按照剧本的规定所扮演的某一特定人物，但人们逐渐发现戏剧舞台和现实生活之间存在内在联系，逐将其引申到社会学和心理学领域。1935年，美国乔治·米德将角色的概念引入社会心理学范畴，认为自我是各种角色的总和。后来的社会心理学家都认为，所谓的角色就是个人在社会团体中被赋予的特定身份，以及该身份所应发挥的功能。这样说来我们每个人都具有一定的角色，比如父母、子女、教师、学生等等。同时包含社会或者文化对于每种特定角色所赋予的期望性行为特征，比如作为父母应该怎么样，作为教师应该怎么样等等。 （二）学生角色的概念及特征 学生角色是对教育活动中的受教育者身份的一般意义定位，在实际教育活动中，学生群体赋予学生角色以丰富的性格特征，这些性格特征是随着学校教育的演进而动态发展的，因此学生角色的特征随着历史的发展而有所不同，学生角色的内涵也是随着时代的发展而不断丰富。只有把握现代学生的思想特点，随着学生角色的变化不断调整，才能有较为完善的育人思想，才能培养出更有时代精神的人才。学生角色的定义就是指学生在学校教育中所形成的具有独特性的人格形象和行为模式。学生角色的个性表现为以学习为主，包括接受教育，储备知识，锻炼能力等等。在学校，学生的大多数时间和精力用于上课、实验、自习、准备考试，自由地参加课外的社团、学生会、体育锻炼和文化娱乐活动等等。 （三）职业角色的概念及特征 职业角色是指在某一职位上以特殊的身份，依靠自身知识和能力，并按照一定的规范具体的开展工作，在行使职权、履行义务、为社会做出贡献的同时，取得相应的劳动报酬。 职业角色的基本特征是职业化。从职业化表现形式看，职业化是一种潜在的文化氛围，在职场上大家都用同一种语言说话，用同一种行为和道德准则来办事；职业化是一种态度，更强调自我约束，而一个非职业的人与他们是合不上拍的。从职业素养的角度而言，动态地看，职业化就是个性的发展要适应共性的要求，将外在的要求内化为自我修养，努力追求成为优秀职业人的历程；静态地看，职业化就是训练有素、行为规范。职业角色的职业化可以表现为：从外在呈现来看，职业化表现在职业资质、职业态度、职业意识、职业道德、职业行为、职业技能等方面较好适应职场的需要；而从内在情况来看，所有看得见的表现都是由看不见的价值观决定的，因此，职业化是内力的外现。如果细化地将这二者结合起来看，职业化给人的观感是，第一层次看穿衣戴帽；第二层次看待人接物；第三层次则是看价值观。 二、学生与职业角色区别 （一）角色组成要素的差别 （二）学校和职场环境的差别 （三）学生和职业人功能的差别 （一）角色组成要素的差别 1.社会权利不同 2.社会责任不同 3.社会规范不同 1.社会权利不同 社会赋予各种社会角色的权利，就是角色依法应该享受的权益，或者是应该取得的精神或物质报酬。学生角色的权利主要是依法接受教育，并取得生活基本保障或资助，以及健康的成长。职业角色的权利是依法行使职权，承担行为责任，通过履行义务获得劳动报酬，为社会多做贡献。 2.社会责任不同 社会责任就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。学生角色的主要社会责任是努力学习掌握科学文化知识，德智体全面发展，在接受教育、储备知识、培养能力的过程中，掌握本领，为社会发展和国家经济建设做贡献打基础。学生角色的社会责任履行得如何，主要与知识掌握的多少和能力培养的程度有关。职业角色的社会责任则是依托特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的知识或技能去服务社会，去完成某个事情或工作的过程。职业角色的社会责任履行得好坏，不仅影响到个人的声誉，还会影响到单位和行业的声誉。 3.社会规范不同 社会规范是指一个社会为维持社会秩序，对其社会成员的行为方式的规定与制约，是控制和指导社会行为的手段。学生角色的规范多是从培养、教育的角度出发，使其能顺利成长为社会需要的合格人才。如遵守校纪校规，学会如何接人待物，社交礼仪等等。社会赋予职业角色的规范既具体又严格，如果某一角色违背了就要承担一定的责任，甚至是法律责任，比如医生给病人乱开禁药，故意加大剂量使得病人残废或死亡，诸如此类的行为都属于违反法律的行为，必定受到法律的制裁。 （二）学校和职场环境的差别 1.对象范围不同 2.文化氛围不同 3.活动方式不同 4.人际关系不同 5.管理方式不同 1.对象范围不同 学校是一个同质性比较高的小社会、小群体，人员构成比较单一，相对比较单纯，而在职场上各种各样的人都有，与学校