儿童语言获得理论强化.ppt

儿童语言获得理论 — 后天环境论之强化说 强化说 强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论，也称为行为修正理论或操作条件反射理论或行为矫正理论。 代表人物：斯金纳 主要观点 操作性条件反射 是指对动物（包括人）的自发操作行为（反应）进行强化（如肯定、表扬、给予食物或关注等）而形成的一种条件反射。 这一理论认为，一个操作行为发生后，接着呈现强化刺激，那么，这个操作行为再发生的强度（频率）就增加。 如：幼儿在咿呀学语时会自发发出一定的声音，如类似或符合正确的发音，成人可以点头、微笑等，给与积极的强化。反之，若成人的反应是皱眉、不理解，即给予了负强化。 主要观点 2、儿童通过自我强化和强化依随形成言语能力 自动的自我强化 是指儿童的模仿性发音也会对儿童产生强化作用。 如：一个幼儿听到别人的话之后，独立在别处发出同样的声音，就会自动地强化自己那个试探性的言语行为。 强化依随 定义：指强化的刺激紧跟在言语行为之后。 特点： 一是最初被强化的是个体偶然发生的动作。如：婴儿偶然发出【m】声，母亲就笑着来抱他，抚摸他并答应他等。 二是强化依随的程序是渐进的。若要儿童学习一个复杂句子，不必等待他碰巧说出这句话以后才给予强化，只需他所说的稍微接近那个句子就给予强化，然后再强化更加接近该句的话语，通过这种逐步接近的强化方法，儿童最终能学会非常复杂的句子。 对强化说的批评 60年代以后，越来越多批评： 理论所根据的不是实际的观察，而是从较低级的动物做实验后得出的类比。 渐进的、累积的过程如何解释儿童在短短几年内迅速获得听、说本族语言能力的事实。 成人并不介意儿童语句中的句法错误，关心的是语句内容的含义。 * 组员：戚娅璇 钱媛媛 邵冰青 沈勤 1、言语行为依赖于承认或社会的强化，是通过操作性条件反射学得的。 *