褐地生态设计手法.ppt

1.3褐地产生的历史背景 经济格局和城市产业结构发生转变 技术和方式革新 城市产业空间布局调整 1.4褐地改造作用 经济得到发展 环境得到改善 减少城市的扩张 3.国内外褐地生态修复的方法比较 场地土壤的处理 土壤系统生态处理的目的是建立适宜植物生长的土壤层，以迎合生态系统底层绿色植物生长的需要。 场地水体的处理 将原工厂的旧排水渠改造成水景公园，再利用新建的风力设施带动净水系统，将收集的雨水输送到各个花园用来灌溉； 将地表水汇聚于在一起，通过一系列净化处理后循环利用，并通过水的跌落形成了欢快的落水景观。 场地植被的处理 结合当地的气候、土壤、水文等特征，适地适树，尊重生物群落自然再生的过程，保护场地上的各种野生动、植物，创造出有地方特色的植物景观。 场地废弃材料和设施的更新、循环和再利用 尽可能地利用场地上现有的材料，最大限度地减少对于新材料、新能源的索取。 场地地表痕迹的艺术化处理 尊重场地的特征，采用保留和艺术加工等方式，创造独特的地域景观。 大地艺术家史密斯就提出：艺术可以成为调和生态学家和工业学家的一种资源，而大地艺术最好的场所是那些被工业和盲目的城市化所破坏的或是被自然自身毁坏的场所。 场所精神和历史文脉的延续 在尊重地区原有的自然环境和历史文化背景的基础之上，体现场所精神和历史文脉的延续，并使衰败地区重拾自豪感，实现区域的复兴。 4.女校友山谷项目（Alumnae Valley） 美国威尔斯利女子学院校友谷景观再造，工程占地13.5万平方米。历时七年。 4.1基地的历史演变 学校开办之初，曾是环境优美的农场和废弃的耕地园艺师哈里·瑞布顿(Henry Repton)和杜兰特夫妇(Durants)就曾提出树丛、溪谷、草甸和绿地景观的构想。 1902年，小奥姆斯特德进行勘测分析，再次确定了利用线性、弯曲的人行和车行道路将冰川地貌、草甸和丰富的植物群落加以保留的设计方法。 1921年与风景园林师亚瑟·A·夏利夫和建筑师拉尔夫克拉姆对校园继续深入了这一理念。 没有遵循规划，山谷沦为 4.2校园环境问题 土壤污染 多年来焚烧、拆除建筑物的碎片和发电厂倾倒或泄漏的石油及其副产品形成有毒土壤； 建筑碎片堆积； 煤气发电厂砖砌基础溢出的或被弃置的油腻煤焦油副产品经历了上百年分层与沉积，形成了沼泽； 山谷西边的涂料工厂污染。 停车场 割裂学生的步行与休憩空间、影响了校园环境，削弱建筑群的整体性和校园空间与景观的和谐。 4.3校园总体规划 校园规划总体思想 从校园主建筑向北，校园中心”褐地”是步行活动中的一个焦点，这里有可能成为新校园发展的一个潜在机遇。“褐地”改造成绿色山谷，它将成为学生们校园生活中所经过的各小山头之间的一个视觉和自然联系的纽带。 当时区域被停车场占据，预想设计一个新的停车场（戴维斯停车场），把汽车迁出，进行生态景观改造，为学生和行人创造沿着山谷弯曲起伏的步行空间。 校园环境规划 有机散布布局 校园中心区的规划是有机散布的，基于反映山谷地形特征的设计思想。中心山谷区是由连绵起伏的绿色山谷组成，步行道路蜿蜒其中。 生态环境规划思想 恢复山谷的自然生态循环系统。对长期存在的有毒土壤采用移走、分解、封盖手段，将其恢复为良性土壤：利用植物净化和水文循环等系统构建生态湿地环境。 校园公共设施规划 戴维斯停车场建设。将汽车彻底地迁出了“褐地”，为“褐地”的生态改造创造了条件。 4.4环境改造措施 重塑冰川地貌 卫斯理校园周围环境具有浓重的冰川山谷特色。为了延续此地域的独特景观，范·瓦尔肯伯事务所从冰川原貌提取连绵山谷地势，重塑周围的冰山丘及峡谷。 污染土壤恢复 石油污染土壤 将被污染的土壤挖出，并在场外进行处理。 建筑碎片污染土壤 土壤采取原地治理。将部分污染土壤移至中心山谷区堆放，并掩埋于良性土壤之下，形成起伏的山谷地形。 焦油污染土壤 除在不良土壤中加入良性土壤进行改造外，还用一系列深约20英尺的水井搜集焦油。 涂料污染土壤 设计一个净化池处理污染。 水文循环系统 经范·瓦尔肯伯事务所改造后，山谷再次变成一片连绵的湿地，经过上游和水体一系列的沉积，经过其中混植的牧草、莎草和香蒲等水生植物，控制、治理污染基地中的径流，并让其缓缓流到湖中。同时用土工材料密封污染的土壤，防止水过早返回到原始的地下水位。 4.5改造后的生态校园环境 被恢复的女校友山谷再次成为校园生态环境的一部分。这不仅仅是恢复基址的概念重建，也是对历史文脉延续的重新理解：从冰川