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用爱心和智慧谱写教育新篇章--读《学生第一》有感 用爱心和智慧谱写教育新篇章--读《学生第一》有感提要：《学生第一》展示了李校长的很多创意，并积极变成生动的校园实践，让学生和教师得以展示自我、成就自我。比如，校园机会榜 更多资料 用爱心和智慧谱写教育新篇章--读《学生第一》有感 最近读了《学生第一》这本书。惭愧的是没有精心研读，只是走马观花，但是那一个个生动鲜活的案例故事，内容丰富，思想灵动，让我颇受教益！ 宋代思想家、教育家朱熹说：“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。”教育的一切，都应该“让人成人”，我的理解就是“以人为本，学生为本”。《学生第一》自序中说：“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件。”“一个成熟的学校管理者”，应该努力“去实现学生为本的价值”。可见，《学生第一》所展示的北京市十一学校的教育理念，就是人本教育最好的诠释。 下面我就感受最深的几点谈谈我的收获。 一、以学生为本，“创意”无处不在 如“开学护照”魅力无限。俗话说良好的开端是成功的一半，“开学护照”，这一有创意的活动，把开学典礼用有趣的、适合孩子口味的活动来装饰，把老师、学生、家长这三个要素，都融合到“新学期伊始”这个事件中来，掀起了校园内师生交往、生生交往、家校互动的热潮，增加了师生相处、交流的机会，增加了学生之间传达感情的机会，增加了家长与孩子之间沟通的机会，让学生终生难忘。 再比如学生影院模拟国际组织等富有创意的活动，无不折射出思想的灵动、无不闪耀着智慧的火花。 二、从细处着手，关爱处处生花 1.建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题。 2.建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康。在时间安排上，根据教师职业特点，每天除去自己上课的时间外，其他任何时间都可以安排为锻炼时间，并由促进中心对每位教师自定的活动时间进行登记，在一定时期内予以督促，直到形成习惯。 这种关爱的无微不至，让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很得要。 三、营造尊重他人的氛围 法国著名启蒙思想家、教育家卢梭说，在人生的历程中儿童有儿童期的地位，绝不该以成人的标准抹杀儿童的尊严。美国著名心理学家马斯洛的“需求层次理论”强调，尊重和自我实现，是人类高层次的心理需求。从《学生第一》中，我们可以看到该校管理者尊重学生、尊重教师的许多例子。比如，高二学生冯嘉荟利用李希贵校长听课课间，上交成立少年社会科学院的提案，得到学校领导重视，她和少年社会科学院的几位创始人，因此获得了首届校长奖学金“金钥匙”奖；在校内合影中，李希贵尽量不处在中间位置，他认为校长把自己放在边缘位置，就会使整个照片的位置全都成为好位置；《学生第一》的扉页印上了所有老师的名字，包括外籍教师，李希贵还附有这样的赠语——谨以此书献给我亲爱的同事们。 正是有了对他人的尊重，十一学校成了欢乐的海洋，新学期如一位天使走进了每一位师生的心空。正是有了对他人的尊重，李希贵坚信，在学校少年文学院、科学院、社会科学院等平台上，一定会锻造出一批了不起的国家栋梁和民族脊梁。 “敬人者，人恒敬之”、“尊重、信任、理解、发展，是人本管理的要义”，“每位孩子都是好的”、“做最好的自己”，这些理念和做法，与李校长在《学生第一》中的相关阐述是一致的。尊重，是一种理念，一种气度，一种作风，更是一种力量，应该成为教育管理者辛勤耕耘的第一追求。 四、搭建自我实现的平台 任何人的成长和自我价值的实现，都离不开一定的平台做支撑。善于搭建师生共同成长、自我实现的平台，才能创造人才辈出、健康向上的和谐发展的格局。 《学生第一》展示了李校长的很多创意，并积极变成生动的校园实践，让学生和教师得以展示自我、成就自我。比如，校园机会榜，把学校日常管理的一些工作进行分类，学生能做的事情直接交给学生做；学生出版社，由学生负责文稿的征集、编辑、印刷，自主经营、自负盈亏，等等，以活动为载体，提醒老师们：“学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生！” 在重视学生的同时，李希贵并没有忘记或忽视教师，十一学校推出了“名师大讲堂”，让一些在专业领域或者某个感兴趣领域很有研究的老师在专设的课堂上激情演讲；评选“月度人物”，只要教师在某一方面或领域做出令人感动的事情，代表学校主流价值观，就可以获评；专门为35岁以下青年教师设置了“青年才俊”评选项目，成立教育家书院、教师互助中心，让有体育特长的非体育教师带体育课，等等。 十一学校的活动尝试，激活了学校教育这“一池春水”，为