《二氧化碳制取的探究》教学设计2015.4.27题库.doc

《二氧化碳制取的探究》教学设计 作者姓名 人教版 课时名称 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 学生思考并回答。 [创设情境] 我们来看一个有趣的实验：鸡蛋潜水艇，向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中，鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入浮出。你能说明其中的道理吗？我们再来看，这是一个二氧化碳发生器 ：冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么吗？反应的原理是什么吗？带着这两个问题，进入我们这节课的主题：实验室制取二氧化碳。 [投影]二氧化碳制取的研究 [思考与讨论]请同学们思考通过哪些途径能够得到二氧化碳气体？这些途径是否适用于在实验室制取二氧化碳气体？ 学生思考并回答。 [提问]还有其他方法能够得到二氧化碳气体吗？ 学生思考并回答。 [提问]在这些药品中哪些药品是制取二氧化碳的最佳试剂？请同学们通过实验来探究。 实验内容 实验现象 实验分析 1 碳酸钠粉末和稀盐酸 2 碳酸钠粉末和稀硫酸 3 石灰石和稀盐酸 4 石灰石和稀硫酸 结论：实验室制取二氧化碳常用的药品是 ，反应的化学方程式 。 讨论: 实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？ [概括总结]对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。 [投影]选择药品和反应原理时应考虑的因素： 反应速率、反应条件、便于操作、安全环保 [投影]一、药品及反应原理 常用石灰石或大理石与稀盐酸 反应原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2 ↑ + H2O 学生分组实验，并观察、记录实验现象。 学生讨论并画图 [过渡]药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并思考选择发生装置和收集装置时应考虑哪些因素。 [投影] [展示与交流]用实物展台展示同学们设计的实验装置，并说明该设计的成功之处，在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足。 [组织探究] 请同学们从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你们能设计哪些制取二氧化碳的装置？画出草图.。 学生分组实验，并观察、记录实验现象。 [讲述]请同学们利用自己设计，装置制取二氧化碳，并检验得到的是否是二氧化碳气体。 学生分组实验，并观察、记录实验现象。 [实验探究]教师巡回指导 [投影]探究实验二 学生分组讨论，分析归纳 [课堂回音壁]在实验过程中，你有哪些疑问和困惑？你还有哪些新的发现？ [分析与归纳]实验室制取气体的思路和方法： 1.实验室制取气体的思路和方法.选择发生装置的依据.选择收集装置的依据拓展与延伸请将装置图画在下面。时间： 姓名：同组人：等 【活动目的】 1、研究实验室制取CO2的方法，学会用向上排空气法收集气体； 2、学会检验CO2的方法； 3、理解实验室制备常用气体的一般思路和方法。 【活动用品】 仪器：药品和材料：【活动】(Na2CO3)、碳酸钾（K2CO3）、大理石或石灰石[主要成分碳酸钙(CaCO3)]等碳酸盐，均能与稀盐酸(有效成分为HCl)或稀硫酸(有效成分为H2SO4)等直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸 (HCl) 、稀硫酸(H2SO4)等不反应。 2．二氧化碳的性质信息： （1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明一般情况下二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，由此可知二氧化碳气体的验满方法为：将带燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。 （2）二氧化碳能溶解于水且二氧化碳能与水反应。在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，1.293 g / L。说明二氧化碳的密度比空气的密度大，因此可用向上排空气法收集二氧化碳气体。 （3）二氧化碳气体能使澄清的石灰水中变浑浊，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH) 2]反应，以此来检验二氧化碳气体。 （二）查阅资料：通过哪些途径可以得到二氧化碳气体，将所得到的信息填写到下面的表格里。并从反应条件难易、原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些途径能否用于实验室制取二氧化碳气体。 编号 能产生二氧化碳的途径 能否用于实验室制取 二氧化碳的理由 1 2 3 4 5 6 7