《金属的腐蚀和防护》教学设计2题库.doc

第二节 金属的腐蚀和防护 第一课时 金属的腐蚀 一、教材分析 在高中课程标准必修教科书化学2中，已经介绍了化学能与电能的转换，即原电池的相关知识。本节是在此基础上，引导学生了解金属的腐蚀原理和防护方法等。 教材首先以彩色图片介绍锈迹斑斑的钢铁，铜器表面生成一层薄薄的铜绿来引入金属的腐蚀。金属的腐蚀包括化学腐蚀和电化学腐蚀两部分内容。在化学腐蚀中，以家用燃气灶的中心部位很容易生锈，（补充化学实验室的金属设备易腐蚀）而食品罐头放在南极已差不多90年了，却很少生锈为例（图3-14），强调温度（反应条件）对化学腐蚀的影响比较明显。在电化学腐蚀中，通过“科学探究”，让学生设计实验探究铁钉锈蚀需要哪些条件，以及在什么条件下锈蚀速率较快，引出电化学腐蚀。为了降低难度，教科书中没有出现“吸氧腐蚀”和“析氢腐蚀”这两个名词，只是介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。 二、教学设计思路 通过大量生活中金属被腐蚀的图片展示，引发学生对金属腐蚀现象的关注→通过金属腐蚀造成经济损失的具体数据，激发学生的社会责任感和对“金属被腐蚀的根源”的探究热忱→学生实验成果交流、讨论，总结金属腐蚀的本质并进行分类→引导学生对两种腐蚀进行分析→重点分析电化学腐蚀,为下节学习金属的防护打下基础。 三、教案 课题 金属的腐蚀 教 学 目 标 知识与技能：能描述金属腐蚀的化学原理; 通过探索实验，培养学生发现问题，分 析问题，解决问题的能力，通过学生的看、思、说培养学生的整体思维能力。 过程与方法：实物、资料、图片→激发责任感→走进生活→探究金属腐蚀的根源 情感态度与价值观：通过资料、图片，了解金属腐蚀对国民经济造成的危害，激、发社会责任感；学生通过探究性学习和展示，让学生获取成功。 重点 金属的电化学腐蚀原理 难点 金属的电化学腐蚀原理 教学方法 实验探究、讨论、学生成果展示、阅读、讲解 仪器、用品 多媒体、铁钉、生锈铁钉、各种金属腐蚀图片 教师活动 学生活动 设计意图 [实物展示] 展示生锈的铁钉,请同学们讨论,在我们的身边你看到了那些金属被腐蚀,情况如何? [图片展示] 展示生活中被腐蚀的金属图片 [板书] 第二节 金属的腐蚀和防护 [介绍] (投影) 金属的腐蚀现象是普遍存在的，它所造成的危害也非常巨大。全球每一分半钟就有1吨钢腐蚀成铁锈腐蚀在世界各国、各行各业造成过重大损失，飞机坠毁，钢铁桥梁突然断塌、混凝土工程出现渗漏溶蚀、裂缝、钢筋断裂，输电塔杆倒塌，水轮机叶轮出现空泡腐蚀、腐蚀损伤、停电维修以至有的电厂突然停电，引起用电工厂成片停产。按美国官方指定的部门调查，美国腐蚀损失1975年为＄700亿，1986年为＄1260亿，1995年达＄3000亿。目前我国由于金属材料所带来的腐蚀损失每年大约5000亿元人民币，约占我国国民生产总值的6%左右。] 生活中的各种金属是怎样被腐蚀的呢？ [小结] 金属的腐蚀是指金属或合金与周围接触到的气体或液体进行化学反应而腐蚀损耗的过程. [引导] 通过同学们积极发表观点，请你对以上这些金属的腐蚀现象进行分类： 金属腐蚀: 化学腐蚀和电化学腐蚀 [板书] 1、化学腐蚀 金属与接触到的化学物质直接发生化学反应而引起的腐蚀叫做化学腐蚀。 [阅读并讨论] 在生活中的哪些环境容易发生化学腐蚀呢？ [过渡] 我们知道，化学腐蚀一般在特定的环境中发生，而大多数腐蚀是通过形成原电池而腐蚀的。 [提问] 展示无锈铁钉，铁制品应用于生活中的不同环境，有请同学展示探究成果----探究“铁在不同环境下的腐蚀” [板书] “铁在不同环境下的腐蚀”探究 表扬学生成果，针对汇报总结提升。 [引导] 根据上述汇,“铁在不同环境下的腐蚀”的条件是： 1.铁在干燥的空气里长时间不易被腐蚀；2铁在潮湿的空气里很快被腐蚀；3。铁在电解质溶液中腐蚀更快。4温度升高，显著加速化学或电化学反应，加速腐蚀。发生化学或电化学反应”化学与生活”的关注;训练表达能力. 按金属进行分类,训练分类思想 关注金属的腐蚀的危害,激发学生的社会责任感,进一步激发探究金属腐蚀的根源 培养学生综合分析问题的能力、学生的交流、沟通能力，学生归纳、语言表达能力 贯彻分类思想 激发学生联系生产、生活实际 提供舞台、让学生展示成果、分享成果、体验成功 培养对比分析问题、归纳问题的能力，拓展学生思维 培养阅读和分析能力 复习巩固原电池基础知识,学习新知识 开放思维，为“金属的防护”教学做铺垫 板书设计 第二节 金属的腐蚀和防护 一 金属的腐蚀 1、化学腐蚀 (投影)金属与接触到的化学物质直接发生化学反应而引起的腐蚀叫做化学腐蚀. “铁在不同环境下的腐蚀”