《新标准英语》(一年级起点)第五册模块题库.ppt

一、教材总体介绍及分析 第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。本册涉及customs、activities、outing、abilities、help、possessions、illness、school trip、sports和holidays等十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。 二、学生分析 三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。 三、各模块分析 Module 1 Theme ：Customs Language Function语言功能：了解东西方国家在饮食习惯方面的差异； 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。 Learning tasks：学习任务 Target Language :Do you want/use …? What is he eating/using/doing? What are you eating/ using/ doing? Pronunciation rule: 学习字母a,e, i在重读闭音节单词中的读音，学习字母e及字母组合ea在重读开音节单词中的读音。Practise tasks运用任务：朗读、表演课文；陈述自己喜欢的快餐和自己会用的餐具；描述图片中人物的用餐状态；表演小诗；圈认单词。 Module Analysis模块分析：整个模块通过各种教学活动，较好地体现了中西方文化的差异。从Unit1的课文呈现到Unit2的小对话以及小诗，无一不渗透了跨文化意识。通过这样生动有趣的呈现方式让孩子在快乐的学习中自然而然体会到了它们之间的差异。 另一方面通过这样跨文化意识的渗透也从另一个侧面帮助孩子们能更好地理解所学习的第二语言。所以在这一模块的教学中，我们不仅要把握好模块所要求的语言知识点，还需要牢牢把握住这些语言中社会文化特征，从而通过这样的点滴渗透来为今后孩子们更深层次的英语学习打好基础。 Module 2 Theme ：Activities 活动 Language Function语言功能：询问并描述正在进行的动作 Learning tasks：学习任务 Target Language:What are you doing? We’re making … I’m …. What’s he/she doing? He/She is … Pronunciation rule: 学习字母o及字母组合or, al, oo, ou在重读闭音节单词中的读音。 Practise tasks运用任务：询问并陈述他人正在进行的活动；唱童谣；朗读、表演课文；陈述自己正在进行的活动；描述图片中人物的活动。 Module Analysis 模块分析:在这一模块中Unit1的课文内容是对现在进行时的延伸。因为在这里出现了 “We are doing.” 在课文中编者通过生动的场景便很自然地将“We are doing”的句型呈现了出来。而在Unit 2中，又增加了这个时态的另一个句式“He/She is doing”。在教学前只要能够对动词和它的现在分词进行比较得当的复习，学生对于这两个句式的掌握是不困难的。然而在不同情况下灵活运用“I’m doing. We are doing. He/She is doing” 对于三年级的学生还是有难度的。教师可从复习Book 4中学过的现在进行时入手，巩固用进行时对动作和正在发生的事情的提问、回答和描述。建议教师在情感教育时教育学生在做事情时注意不要影响别人。 Module 3 Theme: Outing 郊游 Language Function：语言功能：介绍非单数事物 Learning tasks：学习任务： Target language：What are these/those? They are … Pronunciation rule: 学习字母a, i, o在重读开音节单词中的读音，及字母组合oy, oi, ou, ow, oa 在单