9.4《儿童的师幼交往》题库.ppt

* ???第四节 儿童的师幼交往 * ???提纲： 一、教师在师幼交往中的地位 二、师幼交往对儿童的影响 三、儿童交往能力的必备要素 * 一、教师在师幼关系中的地位 幼儿进入幼儿园后，活动重心就从家庭转移到了幼儿园，教师就成为幼儿在家庭以为接触最多的成年人，这时，师幼关系便开始建立。 儿童心目中的权威发生转移，教师成为他们心目中的新权威。幼儿开始从尊重父母的权威转移到尊重教师的权威。发现和尊重权威，是儿童社会性发展的一个进步。 因此，为了促进幼儿社会性的发展，教师要尽可能地多与幼儿交往，了解他们的性格特征、行为特点和家庭状况，帮助他们克服交往上的障碍，培养他们对集体活动的兴趣和遵守规则的习惯。 * 二、师幼交往对幼儿的影响 虽然师幼交往是双向的问题，教师可以激发儿童在师幼交往中的积极性，儿童也可以称为师幼交往的施动者，但在进行师幼交往的过程中，教师的主动作用是不容置疑的。 教师必须认识到，让儿童感受到教师的平等对待，是开启他们心灵的钥匙，可以为儿童与教师沟通奠定良好的情感基础。 * 二、师幼交往对幼儿的影响 （一）增强儿童的安全感、自信心及探索精神 （二）促进儿童对新环境的适应能力 （三）影响儿童同伴交往能力的高低 （四）有助于儿童自我概念及社会性的发展 * 三、幼儿交往能力的必备要素 （一）分享 （二）自信 （三）合作 （四）移情 * （一）分享 分享就是把自己的快乐分给别人，与他人共同享用属于自己的东西。 分享有助于幼儿克服自我中心的问题，对独生子女教育有着特殊的意义。 教师在幼儿园的活动中，要利用幼儿乐群、不喜欢孤独的心理特点，设置主题活动，启发幼儿思考，进行分享教育，让幼儿在集体活动中认识他人的需要，学习理解、关心他人，逐步表现出分享行为，体验分享的快乐和愉悦。 * 请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。 * （二）自信 自信的幼儿具有良好的精神状态，乐于与他人交往、融洽相处，能够全面客观地评价自己、悦纳自己，是个人成长中良好的心理特征。 教师的肯定对幼儿心理影响很大，幼儿十分看重。所以教师要善于发现幼儿的优点、特长，哪怕是一点点小进步，从而帮助他们树立自信，让他们利用这种特长、优点，结交和赢得朋友。 * （三）合作 合作是指为了相同的目的，共同努力完成某项任务。 教师应创造条件让幼儿与不同的人合作，在冲突中学会尊重、理解和关心他人，与他人共存、共同发展；在活动中学会合作，从而体验到合作的快乐和效率。 * （四）移情 移情是指对他人的情绪情感状态的识别和自我体验。 移情教育就是在日常生活中引导幼儿设身处地为别人着想，产生与他人相同的心情，体验他人的情感，感受他人的需要。 * 移情训练法。采用移情训练法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮助。教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为的教育。 * 案例1．教师通过讲述故事《生病的小猫》，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。 * 案例2．许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：活该、真滑稽，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的痛苦和需要人关心的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：我养的一只小鸟死了，我很伤心的……这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。 * ???补充：如何促进幼儿的人际交往 1.让幼儿学会互相帮助、感受互相合作的乐趣 2.在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力 3.帮助幼儿学会一些